Теоретические аспекты изучения обучения мальчиков и девочек младшего школьного возраста

1.1 Особенности обучения младших школьников математике

Обучение представляет собой целенаправленную, специально организованную и управляемую учителем деятельность учащихся, в процессе которой происходит усвоение знаний, развитие и воспитание. В процессе обучения есть определенные закономерности, которые определяют имеющиеся связи между педагогическими явлениями, при этом изменение одних явлений влечет за собой изменение других. Результаты обучения находятся в значимости от специфики деятельности, в которую определенном этапе развития включается учащийся. Процесс усвоения учащимися различного содержания, подчинятся общим закономерностям, но при этом обладает своей спецификой, которая находит выражение в теоретических положениях, которые отражают специфику обучения конкретному предмету. Разработка теории обучения с учитывая специфику содержания есть необходимое условие успешного развития определенного раздела методики преподавания конкретной учебной дисциплины.
Одной из важных теоретических и практических проблем современной педагогики является совершенствование процесса обучения младших школьников. Затруднения, имеющиеся у младших школьников в процессе обучения, можно систематизировать в три
2 Психологические особенности мальчиков и девочек младшего школьного возраста

Подход к понятию «гендер» происходит основными институтами посредством трансляции и представлений о том, как необходимо себя вести мальчикам и девочкам, юношам и девушкам, какими качествами личности необходимо обладать мужчинам и женщинам. [2].
И.С. Кон дает определение гендера в широком и более узком смысле слова. В широком смысле слова гендер – это любые психологические или поведенческие свойства, ассоциирующиеся с маскулинностью и фемининностью и отличающие мужчин от женщин. В
Методики исследования
1. «Методика диагностики объема восприятия».
Цель диагностики: выявление объема восприятия у мальчиков и девочек.
2.Методика «Узнай, кто это».
Цель:...

отсутствием единой системы психологического знания о средствах развития способностей в целом, а также о их гендерных особенностях.
По мнению А.Л. Сиротюк, А.С. Сиротюк, современное дошкольное и школьное образование недостаточно учитывает половые различия детей, что выражается в совместном обучении и содержательной безадресности дидактического материала, не учитывающего возрастные особенности познавательных процессов мальчиков и девочек [22]. При этом авторы отмечают, что от того, насколько требования, предъявляемые школой, будут адекватны возможностям мальчиков и девочек, во многом зависят не только школьные успехи, но и становление личности в целом. В научной литературе констатируются различия между мальчиками и девочками в темпах и качестве интеллектуального развития, эмоциональной реактивности, мотивации деятельности и оценке достижений, в поведении. Специальные исследования направлены на выявление природы этих различий, которые, по мнению тех или иных авторов, являются отражением либо универсально-биологических, либо биосоциальных закономерностей. Но в нашей
Задачи исследования:
- проанализировать психолого-педагогические особенности мальчиков и девочек младшего школьного возраста
- представить реализацию дифференцированного подхода к обучению математике мальчиков и девочек младшего школьного возраста.
Методы исследования:
– теоретические: анализ, обобщение, педагогической, психологической и методической литературы по теме;
– эмпирические: тестирование, педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ данных;

Учитывая особенности мальчиков и девочек необходимо подбирать различные методы и приемы стимулирования деятельности. Одним из основных в своей работе мы посчитали создание ситуаций успеха. Успех или неуспех в деятельности определяет ведущие тенденции развития. Здесь нужно разделить понятия «успех» и «ситуация успеха». Ситуация – это сочетание условий, которые обеспечивают успех
Дифференцированные задания являются эффективным средством учета гендерных характеристик младших школьников в процессе обучения математике. Они создают условия повышения эффективности образовательного процесса, выражающейся в гармоничном развитии личности, отсутствии тревожности, достаточно высокой мотивации и самооценке ребенка, не развивает «однобокости» в психике ребенка, что создает необходимые предпосылки для дальнейшего освоения социальных ролей в обществе, поддержания активной жизненной позиции и способности быстро ориентироваться в постоянно меняющихся условиях социума.
По окончании формирующего этапа опытно-экспериментальной работы был проведен контрольный этап с использованием методик, аналогичных использованным на констатирующем этапе исследования. Результаты исследования представлены в таблицах.
Для диагностики восприятия использовались те же методики, что и на констатирующем этапе: «Методика
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В ходе исследования установлено, что проблема учета гендерных характеристик младших школьников в процессе обучения является актуальной для современной образовательной практики, но недостаточно разработанной в педагогической теории и практике обучения.
Гендерный подход в обучении более позволяет учащимся более успешно развиваться в школьной среде взаимоотношений, что, в свою очередь, способствует повышению качества обученности и способствует сохранению и укреплению психического и эмоционального здоровья. Особенности обучения математике младших школьников заключаются в следующем: формирование системы начальных математических знаний, развитие познавательного интереса и...