*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Логопедическая работа по развитию речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с онр (III) уровня

дипломные работы, логопедия

Объем работы: 62 стр.

Год сдачи: 2015

Стоимость: 2000 руб.

Просмотров: 856

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение 2
Глава 1. Теоретические основы развития речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития). 5
1.1. Становление пространственных представлений у детей 5-6 лет 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей 5-6 с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 10
1.3. Педагогические условия развития пространственно-временных представлений у детей с общим недоразвитием речи 21
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 32
2.1 Организация и содержание констатирующего исследования 32
2.2 Анализ результатов констатирующего исследования 34
2.3 Содержание и организация формирующего эксперимента 41
2.4 Оценка эффективности логопедической работы по развитию речи в процессе формирования пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) 50
Заключение 57
Список использованной литературы 59
В настоящее время психологами и педагогами дошкольных учреждений и консультативных центров психолго-педагогичекого и социального сопровождения отмечается значительный рост числа обращений по поводу тех или иных видов дезадаптации детей дошкольного возраста, неготовности детей старшего дошкольного возраста к началу школьного обучения. Во многих случаях общая оценка интеллектуального развития подобного контингента детей может и не выходить за пределы средненормативных показателей. В то же время при более детальном изучении, у них обнаруживается специфика двигательного, речевого, когнитивного и эмоционального развития, которая лежит в основе несформированности предпосылок овладения программным материалом. Все это делает актуальной проблему оценки особенностей развития детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, и в частности особенности формирования пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Исследования формирования пространственных представлений у детей посвящены многочисленные современные труды. В то же время лишь в последних психологических и нейропсихологических исследованиях делается правомерный вывод о том, что пространственно – временная организация деятельности ребенка, формирование пространственной ориентировки и пространственно – временных представлений в онтогенезе лежат в основе не только познавательной, но и эмоциональной жизни ребенка.
Пространственные представления формируются в соответствии с генезом отражения пространства, в тесной связи с развитием речи, в совместной со взрослыми и в самостоятельной деятельности детей в предметно-развивающей среде (Дж. Брунер, Г. В. Бурменская, Л. А. Венгер, М.B. Вовчик-Блакитная, Дж. Гибсон, Э. Гибсон, Л. Ф. Обухова, Н. С. Подходова и др.).
Анализ подходов к формированию пространственных представлений у дошкольников с системным недоразвитием речи свидетельствуег о необходимости создания особых образовательных условий. Коррекционно-логопедическая работа по...
Как показало исследование, речевая деятельность формируется в тесной связи с психикой в целом, с различными ее сторонами и процессами. Поэтому речевое недоразвитие рассматривается в единстве с особенностями психического развития.
Коррекционная работа наиболее эффективно проводится в условиях специализированных дошкольных учреждений, с учётом спланированного взаимодействия всех узких детских специалистов и квалифицированных педагогов. Режим пребывания ребёнка в таком учреждении отличается щадящей организацией и коррекционной направленностью.
Процесс исправления и реабилитации, как правило, достаточно долгий и кропотливый, он может занимать не один месяц или год. У детей с ОНР нарушено словесно-логическое мышление, значительно отстает наглядно-образное и несколько — наглядно-действенное. Наблюдается неравномерное развитие мышления с недостаточностью тех его сторон, которые связаны с речевой деятельностью (понятийное мышление).
Дошкольники с ОНР испытывают трудности при использовании прилагательных и наречий с противоположным значением. В ходе коррекционной работы с детьми с ОНР необходимо решать коррекционные задачи, направленные на развитие восприятия пространства и формирование пространственных представлений Полноценность овладения знаниями о пространстве, способность к пространственному ориентированию обеспечиваются взаимодействием двигательно-кинестетического, зрительного и слухового анализаторов в ходе различных видов деятельности ребенка, направленных на активное познание окружающей действительности
Нами установлено, что у младших дошкольников с ОНР не формируются в должной степени пространственные представления путем специально подобранных игр и упражнений. В процессе логопедической работы с дошкольниками учитывались особенности и последовательность формирования пространственных представлений, временных ориентировок в онтогенезе. В процессе обучения было обращено внимание на освоение детьми значения предлогов и наречий, отражающих пространственные...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу