*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Особенности использования народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста

курсовые работы, педагогика и психология

Объем работы: 52 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 500 руб.

Просмотров: 351

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОО……………………………………6
1.1. Анализ литературы по развитию эмоционального интеллекта дошкольников…………………………………………………………………….6
1.2. Сущность понятия «эмоциональный интеллект дошкольников»………11
1.3. Современная практика использования народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников в ДОО………………16
Выводы по первой главе………………………………………………………..22
ГЛАВА 2. ОБОСНОВАНИЕ КОМПЛЕКСА МЕРОПРИЯТИЙ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАРОДНОЙ СКАЗКИ В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ ДОО………….24
2.1. Диагностический инструментарий уровня развития эмоционального интеллекта дошкольников……………………………………………………...24
2.2. Программа комплекса мероприятий по использованию народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников……………34
2.3. Методические рекомендации для педагогов по использованию народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников….38
Выводы по второй главе………………………………………………………..45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….47
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………….50
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….54

Актуальность. В последние десятилетия значительно возрос интерес к проблеме эмоционального интеллекта. Изучению данного вопроса посвящены труды как отечественных (Л. С. Выготский, И. Н. Андреева, В. К. Загвоздкий и пр.), так и зарубежных (Д. Гоулман, Д. Мейер, П. Сэловей) ученых.
В нашем исследовании под эмоциональным интеллектом мы понимаем способность к идентификации и пониманию своих эмоций, а также эмоций другого человека, и к регулированию как своих, так и чужих эмоциональных состояний.
Наибольший интерес проявляется к проблеме развития эмоционального интеллекта дошкольников, так как данный возрастной период является наиболее сензитивным для развития эмоциональной сферы ребенка, когда происходит интенсивное формирование психики, закладываются основные черты личности и когнитивные характеристики, восприятие окружающих носит непосредственный эмоциональный характер. Кроме того, существует мнение, что развитие эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте способно привести к успеху в дальнейшей жизни в целом.
Одним из средств развития эмоционального интеллекта в дошкольном возрасте является народная сказка. Однако в настоящий момент проблема использования народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников является недостаточно разработанной, что и порождает потребность в проведении научных исследований.
Цель исследования – изучить особенности использования народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников
Задачи исследования:
1. Проанализировать имеющиеся в литературе данные по проблеме развития эмоционального интеллекта дошкольников.
2. Раскрыть сущность понятия «эмоциональный интеллект дошкольников».
3. Изучить современную практику использования народной сказки в процессе развития эмоционального интеллекта дошкольников в ДОО.
4. Разработать и апробировать комплекс мероприятий по использованию народной сказки в процессе развития эмоционального...
В западной истории изучения эмоционального интеллекта Дж. Майер выделяет 5 периодов: 1) 1900-1969гг. – дифференцированные исследования интеллекта и эмоций (выделение социального интеллекта Р. Торндайком неинтеллектуальных элементов общих способностей Д. векслером); 2) 1970-1979гг. – акцент на взаимном влиянии когнитивных и интеллектуальных процессов (структура эмоционального интеллекта Р. Бар-Она и теория множественного интеллекта Г. Гарднера); 3) 1990-1993гг. – эмоциональный интеллект выдвигается в качестве предмета исследования (публикация работы Дж. Майера и П. Сэловей); 4) популяризация эмоционального интеллекта (книга Д. Гоулмана «Эмоциональный интеллект»); 5) с 1998г. по настоящее время – прояснение сущности феномена. В отечественной психологии изучением эмоционального интеллекта занимались Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, О.К. Тихомирова, а в постсоветский период – И.Н. Андреева, Д.В. Люсина, О.И. Власов, Г.В. Юсупов и пр.
Эмоциональный интеллект – это 1) некий конструкт, включающий способность к идентификации и выражению эмоций собственных и других людей, способность к регуляции эмоций, способность к использованию эмоциональной информации в мышлении и деятельности (П. Сэловей, Д. Майер и Д. Крузо). 2) совокупность личностных и социальных компетенций (Д. Гоулдман); 3) все некогнитивные способности, знания и компетентность, дающие человеку возможность успешно справляться с различными жизненными ситуациями (Р. Бар-Он); совокупность способностей для понимания своих и чужих эмоций и управления ими (Д.В. Люсин). В структуру эмоционального интеллекта входят: 1) идентификация эмоций, использование эмоций для повышения эффективности мышления и деятельности, понимание эмоций, управление эмоциями (П. Сэловей, Д. Майер); 2) познание себя, навыки межличностного общения, способность к адаптации, управление стрессовыми ситуациями, преобладающее настроение (Р. Бар-Он). Эмоциональный интеллект необходим...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Эту работу можно получить в офисе или после поступления денег на счет в течении 30 минут (проверка денег с 12.00 до 18.00 по мск).
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу