Особенности грамматического строя речи у дошкольников с онр

Актуальность исследования. Проблема раннего обучения грамоте детей дискутируется на протяжении многих лет, и эта проблема имеет как сторонников, так и противников. Но в последнее время все чаще в методической и специальной периодической литературе звучат веские аргументы в пользу раннего развития ребенка, оказания ему как можно ранней коррекционной помощи, если ребенок нуждается в таковой, в том числе и при необходимости предупреждения школьных дисграфий и дислексии. Многие лингвисты, психологи и педагоги считают пятый год жизни ребенка периодом наиболее высокой особой восприимчивости детей к звуковой стороне речи.
Грамматический строй речи — это взаимодействие слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Формирование грамматического строя речи у детей с ОНР (общим недоразвитием речи) является одной из главных задач коррекционного обучения и воспитания. При общем недоразвитии речи у детей страдают все речевые компоненты - звукопроизношение, словарь, грамматика и связная речь. Следовательно, детям с речевыми нарушениями, если полная коррекция дефекта не будет осуществлена в дошкольном возрасте, неизбежно грозят серьезные нарушения чтения и письма. Несформированный грамматический строй речи ребёнка-дошкольника неизбежно приводит к аграмматической дисграфии - специфическим ошибкам на письме (то есть если ребёнок говорит с ошибками -эти же ошибки появятся на письме). Таким образом, исследование формирования грамматического строя речи у детей с ОНР является актуальной.

Определено, что весь ход нормального речевого развития подчинен определенным закономерностям, которые можно отчетливо проследить в речи каждого отдельного ребенка, и протекают в определенных временных рамках. Нарушение речи в той или иной степени (в зависимости от характера речевых расстройств) отрицательно влияют на всё психическое развитие ребёнка, отражаются на его деятельности, поведении
На сегодняшний день количество детей с нарушениями речевого развития возрастает, в связи с чем требуется разработка профилактических и коррекционных мер по оптимизации речевого развития детей старшего дошкольного возраста. У дошкольников часто встречается комплексное нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, имеющая в своей основе недостаточную иннервацию речевого аппарата, органические поражения центральной и периферической нервной системы.
Эксперимент проводился на базе МБДОУ детский сад комбинированного вида с декабря 2015 года по март 2016 года. В экспериментальном исследовании принимали участие воспитанники подготовительной логопедической группы в составе 10 человек.
На этапе диагностики нами были использованы задания, направленные на изучение уровня сформированности звукопроизношения, формирования артикуляционной моторики, развития фонематического восприятия и элементарных форм звукового анализа и синтеза слов.
В экспериментальной группе высокий уровень сформированности был выявлен у 40 % испытуемых, средний – у 55 %, низкий уровень продемонстрировали 5% детей. Это доказывает эффективность проделанной нами коррекционной работы по преодолению нарушений грамматического строя у детей с ОНР.
В контрольной группе также была отмечена положительная динамика. Так, 25 % испытуемых продемонстрировали высокий уровень сформированности, 65 % – средний, низкий уровень сформированности у 10 % испытуемых контрольной группы.
Использование песочной терапии дает положительные результаты: у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям,...