Наглядность, как средство обучения иностранному языку в начальной общеобразовательной школе

Цель курсовой работы - исследовать наглядность, как средство обучения иностранному языку в начальной общеобразовательной школе.
Задачи курсовой работы:
- изучить сущность наглядности,
- рассмотреть наглядность как средство обучения,
- исследовать особенности применения наглядности в начальной школе,
- рассмотреть особенности применения наглядности при инклюзивном образвании,
- осветить реализацию принципа наглядности при обучения иностранному языку в начальной общеобразовательной школе.
Объект курсовой работы – наглядность как средство обучения.

При усвоении учебного материала учащимися младшего школьного возраста играет важную роль наглядный материал. Особенно большое внимание уделяется использованию наглядных пособий в процессе обучения иностранному языку. Это обусловлено возрастными особенностями учащихся.
Наглядность является основой чувственного восприятия реального мира, в результате которого происходит формирование чувственных представлений о предметах и явлениях природы и общества. Наглядность используется как источник новых знаний. В школе наглядность используется как иллюстрация в процессе объяснения нового материала и выступает как опора познания, познавательной деятельности учащихся, направленной на раскрытие внутренних связей и зависимостей предмета и явления, средство создания проблемных ситуаций, постановки и решения учебных проблем. Наглядность используют и как средство проверки, оценки и коррекции знаний, навыков и умений учащихся, развития психических процессов и для осуществления воспитательных воздействий на младших школьников.
Применение различных видов наглядности на уроках иностранного языка в начальной школе очень актуальна в современном образовании. Особенно важна роль наглядности в процессе развития мышления у школьников младшего возраста. Эффективность овладения языковым материалом младшими школьниками зависит от правильного сочетания различных видов наглядности, использование различных видов наглядности в тесной связи с различными формами, методами и приемами обучения, поддержания мотивации к изучению иностранного языка в целом. Формирование иноязычной коммуникативной компетентности у детей младшего школьного возраста невозможно без целесообразного применения различных видов наглядности.
В перспективах дальнейших исследований хотим разработать систему упражнений с применением технических средств обучения на уроках иностранного языка в начальной школе.