*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Вклад М.В. Ломоносова в развитие российской педагогики

курсовые работы, педагогика

Объем работы: 26 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 183

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………….…………….3
Глава 1. Биография и научные достижения М.В. Ломоносова……………….5
1.1. Биография М.В. Ломоносова………………………………………………5
1.2. Достижения М.В. Ломоносова в науке……………………………….…...7
2. Влияние М.В. Ломоносова на развитие российской педагогики……….…11
2.1. Основные этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова…….11
2.2. Педагогические идеи М.В. Ломоносова………………………………….15
2.3. Научная педагогическая терминология М.В. Ломоносова……………19
Заключение………………………………………………………………………23
Библиографический список…………………………………………………...25
Приложения…………………………………………………………………….27
М.В. Ломоносов является автором многочисленных научных трудов:
- «Письмо о правилах российского стихотворства», 1739 г.;
- «Размышления о причине теплоты и холода», 1744 г.;
- «Слово о рождении металлов от трясения Земли», 1757 г.;
- «О слоях земных», конец 1750-х гг.;
- «Российская грамматика», 1755 г.;
- «О происхождении света, новую теорию о цветах представляющее», 1756 г.;
- «О рождении металлов от трясения земли», 1757 г.;
- «Предисловие о пользе книг церковных в российском языке», 1758 г.;
- «Рассуждения о большой точности морского пути», 1759 г.;
- «Краткий Российский летописец с родословием», 1760 г.;
- «Явление Венеры на солнце наблюденное», 1761 г.;
- «О сохранении и размножении российского народа», 1761 г.;
- «Первые основания металлургии или рудных дел», 1763 г.;
- «О явлениях воздушных от электрической силы происходящих», 1763 г.;
- «Древняя Российская история от начала Российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого, или до 1054 года», 1766 г. [17]
Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью знания истории педагогики, в частности, того вклада, который внес М.В. ломоносов в педагогическую науку и плоды которого активно используются педагогикой в настоящее время.
Цель исследования – изучение вклада М.В. Ломоносова в развитие российской педагогики.
Объект исследования – научные достижения М.В. Ломоносова.
Предмет исследования – педагогическое наследие и педагогические идеи М.В. Ломоносова.
Задачи исследования:
1. Представить краткую биографию М.В. Ломоносова.
2. Описать достижения М.В. Ломоносова в науке.
3. Охарактеризовать основные этапы педагогической деятельности М.В. Ломоносова.
4. Раскрыть педагогические идеи М.В. Ломоносова.
5. Рассмотреть научную педагогическую терминологию М.В. Ломоносова.
Методы исследования: при выполнении работы использовались теоретические методы исследования – отбор, изучение и анализ литературы по теме.
В настоящей курсовой работе проведено изучение вклада М.В. Ломоносова в развитие российской педагогики. Для этого в работе представлена краткая биография, описаны достижения М.В. Ломоносова в науке, охарактеризованы основные этапы его педагогической деятельности, раскрыты педагогические идеи, рассмотрена научная педагогическая терминология ученого.
Таким образом, в ходе выполнения курсовой работы была реализована ее цель и решены поставленные задачи, что дает возможность сформулировать главные выводы.
Изучение М.В. Ломоносова показало, что несмотря на крестьянское происхождение, он, имея сильную тягу к знаниям, сумел получить образование, давшее ему возможности для дальнейшей успешной деятельности в науке.
В науке М.В. Ломоносов был астрономом, приборостроителем, географом, металлургом, геологом, педагогом, поэтом и художником. Он стремился развивать отечественное просвещение, науку и экономику, утвердил основания современного русского литературного языка. М.В. Ломоносов разработал проект Московского университета, был действительным членом Академии наук и художеств, профессором, почти во всех отраслях знаний, которые изучал, намного опередившим свое время и повлиявшим на прогресс науки, техники и образования в России.
В педагогической деятельности М.В. Ломоносова выделяются 4 этапа: 1 этап (1742 – 1745 гг.) – этап работы над народным просвещением и учебными пособиями на русском языке; 2 этап (1745 – 1749) – этап методической работы, деятельности по обеспечению доступности высшего образования, работы над новым университетским уставом; 3 этап (1750 – 1755 гг.) – этап разработки программы организации просвещения в России, создания Московского университета и гимназии, развития науки и популяризации научных знаний; 4 этап (1756 – 1765 гг.) – этап окончания работы над программой развития высшего и среднего образования в Российской Империи.
М.В. Ломоносов считал главным элементом познания чувственное восприятие, был приверженцем бессословной системы образования,...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу