*
*


CAPTCHA Image   Reload Image
X

Коррекция заикания по методике С.А. Мироновой

контрольные работы, логопедия

Объем работы: 36 стр.

Год сдачи: 2016

Стоимость: 800 руб.

Просмотров: 108

 

Не подходит работа?
Узнай цену на написание.

Оглавление
Введение
Содержание
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАИКАНИЯ
В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ…………………………………….…………..5
1.1. Этиопатогенетический подход к определению заикания………………..5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика заикающихся
дошкольников…………………………………………………………………..13
2. КОРРЕКЦИЯ ЗАИКАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ………………………….20
2.1. Обзор методик коррекции заикания…………………………………….22
2.2. Методика коррекции заикания С.А. Мироновой………………………22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..33
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК………………………………………..35
Выводы по второй главе
Особенностью методики С.А. Мироновой является то, что она решает задачи как программные, так и коррекционные, для чего используется перестановка видов программных задач и увеличиваются сроки усвоения детьми более трудного речевого программного материала, а также в начале учебного года дети повторяют речевой материал предыдущей возрастной группы. В коррекционные задачи первого квартала входят расширение словаря, уточнение значения слов, активизация пассивного словарного запаса. Во втором квартале заикающихся детей обучают конструированию простой и распространенной фразы, грамматическому оформлению фразы, построению сложноподчиненных конструкций, умению составлять связный рассказ. В третьем квартале дети обучаются составлению рассказов по наглядной опоре, по вопросам логопеда, пересказу и самостоятельному рассказу. В четвертом квартале продолжается работа над обогащением лексико-грамматического строя речи.
Актуальность исследования. В данной работе рассматривается методика коррекции заикания у дошкольников С.А. Мироновой, предусматривающая преодоление этого речевого нарушении в ходе прохождения программы средней, старшей и подготовительной групп детского сада по следующим разделам: «Ознакомление с окружающей природой», «Развитие речи», «Рисование, лепка, аппликация, конструирование», «Развитие элементарных математических представлений». Она весьма эффективна, поскольку построена на обучении заикающихся дошкольников постепенному овладению навыками свободной речи: от простейшей ситуативной ее формы до контекстной.
Целью курсовой работы является изучение основных направлений коррекции заикания у дошкольников по методике С.А. Мироновой.
Объектом исследования является коррекция заикания у дошкольников.
Предметом исследования выступает специфика работы по коррекции заикания у дошкольников по методике С.А. Мироновой.
Задачи курсовой работы:
1. Раскрыть этиопатогенетический подход к определению заикания.
2. Дать психолого-педагогическую характеристику заикающихся дошкольников.
3. Представить обзор методик коррекции заикания.
4. Рассмотреть методику коррекции заикания С.А. Мироновой.
Методы исследования: отбор, изучение и анализ литературных источников по теме курсовой работы.
В курсовой работе изучены основные направления коррекции заикания у дошкольников по методике С.А. Мироновой. Для этого в работе раскрыть этиопатогенетический подход к определению заикания, дана психолого-педагогическая характеристика заикающихся дошкольников, представлен обзор методик коррекции заикания и подробно рассмотрена методика коррекции заикания С.А. Мироновой.
Выполнение курсовой работы позволяет сделать основные выводы.
Заикание в логопедии понимается как нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Оно вызывается внешними и внутренними, связанными друг с другом причинами: гипоксией (вследствие угрозы прерывания беременности, стремительные роды); наследственностью; стрессовыми воздействиями, но главной из них является воздействие стрессогенных факторов. Заикание проявляется речевыми судорогами, которые по типу бывают тоническими и клоническими, по локализации – артикуляционными, голосовыми и дыхательными, по тяжести проявления речевых судорог – тяжелой, средней и легкой степени.
В дошкольном возрасте в зависимости от проявления заикания можно выделить 4 клинические группы детей:
1) дошкольники с преимущественно клоническим или клонотоническим заиканием средней и тяжелой степеней, возбудимые, шумные, общительные, лидеры в различных видах деятельности, в том числе и игровой, умеющие пользоваться речью в любых ситуациях общения, восполняющие речевой дефект большой двигательной активностью;
2) дошкольники с заиканием клонической формы легкой и средней степени, общительные, дисциплинированные, собранные в поведении, активные участники игр, лишенные организаторских способностей, но охотно участвующие в общих играх, приобретающие организаторские способности в процессе коллективной игровой деятельности;
3) дошкольники с тоническим или клонотоническим заиканием легкой и средней степени, малообщительные, не умеющие самостоятельно играть, почти не участвующие в коллективных играх, изредка...

После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.

Работу высылаем в течении суток после поступления денег на счет
ФИО*


E-mail для получения работы *


Телефон


ICQ


Дополнительная информация, вопросы, комментарии:



CAPTCHA Image
Сусловиямиприбретения работы согласен.

 
Добавить страницу в закладки
Отправить ссылку другу