Коррекция заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода

Выводы по 2 главе
Организованное на базе МБДОУ № 16 логопедическое обследование выявило у исследуемого дошкольника заикание клоно-тонической формы, средней степени тяжести, что требует соответствующей коррекции.
Данному ребенку дошкольного возраста необходима система коррекции заикания, которая с позиции клинико-педагогического подхода осуществляется по двум основным направлениям:
- лечебно-оздоровительная работа, направленная на укрепление и оздоровление психического и физического здоровья, устранение и лечение отклонений и патологических проявлений в психофизическом состоянии (ослабление или снятие речевых судорог, расстройств вегетативной нервной системы, нарушений моторики и др.), реализуемая в таких формах, как: создание благоприятной обстановки для лечения, организация режима дня и рационального питания, закаливающие процедуры, лечебная физкультура (ЛФК) и ритмика, медикаментозное лечение и физиотерапия, психотерапия;
- коррекционно-воспитательная работа, направленная на устранение речевых дефектов (перевоспитание неправильной речи) и психологических изменений у заикающихся дошкольников, реализуемая в таких формах, как: психолого-педагогическое изучение ребенка, логопедические занятия, организация самостоятельной работы, использование помощи разных специалистов, консультативно-методическая работа с родителями и педагогами, самообразование и повышение квалификации логопеда.

Актуальность исследования. В настоящее время от логопеда требуется не только знание практических приемов коррекции речи при заикании, но и понимание целостной клинико-педагогической картины этого сложного патологического состояния, а также знание клинических проявлений невротических и неврозоподобных состояний, знание этиологии заикания и умение осуществить его классификацию. Только при этом условии могут быть правильно интерпретированы психофизиологические, психологические и психолого-педагогические данные о заикающихся дошкольниках.
Все сказанное выше обусловило выбор темы курсовой работы – «Коррекция заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода».
Проблема исследования: какова система коррекции заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода?
Целью курсовой работы является изучение системы коррекции заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода.
Объектом исследования выступает заикание как нарушение речи.
Предмет исследования – система коррекции заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода.
Задачи исследования:
1. Раскрыть заикание с точки зрения клинико-педагогического подхода.
2. Рассмотреть клинические формы заикания и его проявление в дошкольном возрасте.
3. Описать результаты исследования заикания у детей дошкольного возраста.
4. Представить систему коррекции заикания у детей дошкольного возраста.
Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников по теме исследования), эмпирические (логопедическое обследование с заполнением речевой карты).
База исследования: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 16» г. Курска.

Курсовая работа посвящена изучению системы коррекции заикания у детей дошкольного возраста с позиции клинико-педагогического подхода, для чего в ней раскрыто заикание с точки зрения клинико-педагогического подхода, рассмотрены клинические формы заикания и его проявление в дошкольном возрасте, описаны результаты исследования этого нарушения речи у детей дошкольного возраста, а также представлена система коррекции заикания у детей данного возраста.
Проделанная работа позволяет говорить о том, что в клинико-педагогическом подходе заикание относится к нарушениям устной речи (к расстройствам фонационного оформления высказывания) и понимается как нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. По типу речевые судороги делятся на тонические и клонические, по локализации – на артикуляционные, голосовые и дыхательные, по тяжести проявления речевых судорог выделяются их тяжелая, средняя и легкая степени. Выделяются 2 формы заикания: невротическая и неворзоподобная.
Для невротической формы заикания характерно появление в возрасте от 2-х до 6-ти лет; наличие развернутой фразовой речи до появления нарушения; преимущественно психогенное начало заикания; большая зависимость степени судорожных запинок от эмоционального состояния заикающегося и условий речевого общения; возможность плавной речи при определенных условиях (наедине с собой, при эмоциональном комфорте, при отвлечении внимания от процесса говорения); трудности в удерживании нужной высоты голоса.
Для неврозоподобной формы заикания характерно появление в 3 – 4 года; совпадение появления судорожных запинок с фазой развития фразовой речи; постепенное начало заикания без связи с психотравмирующей ситуацией; отсутствие периодов плавной речи и малая зависимость качества речи от речевой ситуации; привлечение активного внимания заикающихся к процессу говорения облегчает речь; физическое или психическое утомление, соматическая ослабленность, ухудшающие качество речи;...