Сказка как средство разностороннего развития детей старшего дошкольного возраста в ДОО

Сказки - это эпические рассказы волшебно-фантастического, аллегорического и социально-бытового характера со своеобразной системой художественных средств, подчиненных героизации положительных, сатирическому открытию негативных образов, часто гротескному изображению их взаимодействия [1, 126].

Актуальность темы. Наверное, каждый человек, вспоминая свое детство, непременно вспоминает о сказках, которые ему читали мама или бабушка. Сказка ассоциируется у нас с чем-то приятным, мягким, беззаботным, она захватывает и пленяет сердца не только детей, но и взрослых.
Недаром до наших дней продолжается традиция чтения детям сказок, особенно на ночь, ведь известно, что сказка учит и воспитывает детей, развлекает, успокаивает. Каждая сказка обязательно имеет определенную дидактическую цель. Много психологов, педагогов и писателей писали о значении сказки для развития и воспитания ребенка. Так, В.В. Зенковский [8] рассматривал сказку как средство эстетического развития детей, указывал на близость сказочных образов к образам в сновидениях и их связи с эмоциональной сферой, считал, что сказки влияют на развитие воображения.

Таким образом, из всего выше сказанного можно сделать ряд выводов.
В результате психолого-педагогической литературы было выяснено, что сказкой является самый популярный литературный жанр для детей дошкольного возраста. В ней гармонично сочетаются реальное и фантастическое. Выделяют пять типов сказок, которые существенно отличаются между собой по своим назначениям и основным характеристикам. Самый большой пласт составляют художественные сказки, которые, в свою очередь, делятся на авторские и народные. Условно народные сказки делятся на сказки о животных, бытовые, страшные и прекрасные.