    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Проблемы индивидуализации в обучении иностранному языку
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: Год сдачи: 2008 Стоимость: 500 руб. Просмотров: 1340 | Не подходит работа? |
Оглавление
Литература
Заказать работу
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы личностно-ориентированного обучения иностранному языку как способ индивидуализации в обучении 7
1.1. Понятие и сущность индивидуального подхода в общеобразовательной школе 7
1.2. Личностно ориентированный подход при обучении иностранному языку 13
Глава 2. Обучение иноязычной на уроках английского языка в 6 классе с помощью проектной методики 21
2.1. Личностно-ориентированные технологии обучению иноязычной речи 21
2.2. Проектная методика как способ реализации индивидуального подхода к обучению 25
2.3. Практическое применение урока-проекта на уроках английского языка в 6 классе с помощью личностно-ориентированного подхода 27
Заключение 41
Список литературы 43
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы личностно-ориентированного обучения иностранному языку как способ индивидуализации в обучении 7
1.1. Понятие и сущность индивидуального подхода в общеобразовательной школе 7
1.2. Личностно ориентированный подход при обучении иностранному языку 13
Глава 2. Обучение иноязычной на уроках английского языка в 6 классе с помощью проектной методики 21
2.1. Личностно-ориентированные технологии обучению иноязычной речи 21
2.2. Проектная методика как способ реализации индивидуального подхода к обучению 25
2.3. Практическое применение урока-проекта на уроках английского языка в 6 классе с помощью личностно-ориентированного подхода 27
Заключение 41
Список литературы 43
Список литературы
1. Большой психологический словарь/Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М., 2003. С. 529
2. Вайсбурд М.Л. Типы задач в обучении иноязычной речевой деятельности //Развитие познавательной активности в процессе овладения речевой деятельностью на иностранном языке.— М.: АПН/НИИСиМО, 1983, с. 186
3. Вайсбурд М.Л., Кузьмина Е.В. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иностранному общению. //Иностранные языки в школе. 1999. № 2, с. 18.
4. Веретенникова Е.А. Пути совершенствования устной речи // Полемика, 2005. - № 6
5. Выготский Л.С. Мышление и речь: психика, сознательное, бессознательное. – М, 2002. С. 236
6. Горбенко З.П. Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательных технологиях США // Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога: Межвузовский сборник научных трудов. - Барнаул, 1999. - С. 116-119.
7. Горбенко З.П. Использование приемов развивающего обучения в процессе переподготовки учителя иностранного языка // Педагогические взгляды К.Д. Ушинского и современная образовательная практика: Тезисы докладов научно-практической конференции, 20-21марта 2000г. - Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2000. - С. 158-161.
8. Горбенко З.П. Лингвистическое обучение в рамках современных образовательных тенденций или личностное смысловое инновационное обучение // Планируем урок иностранного языка. Из опыта работы учителей иностранного языка. - Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2001. - С. 8-13.
9. Горбенко З.П. Личностно ориентированное образование в системе повышения квалификации учителей иностранных языков // Сибирский учитель. - 2001. - N 6. - С. 49-54.
10. Горбенко З.П. Систематизация средств, форм и методов организации личностно ориентированного обучения английскому языку // Культура межличностного взаимодействия в образовательном процессе: Межрегиональный сборник научных трудов. - Новосибирск, Из-во НИПКРО, 2002. - С. 223-227.
11. Гуманистическая парадигма...
1. Большой психологический словарь/Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М., 2003. С. 529
2. Вайсбурд М.Л. Типы задач в обучении иноязычной речевой деятельности //Развитие познавательной активности в процессе овладения речевой деятельностью на иностранном языке.— М.: АПН/НИИСиМО, 1983, с. 186
3. Вайсбурд М.Л., Кузьмина Е.В. Роль индивидуальных особенностей учащихся при обучении иностранному общению. //Иностранные языки в школе. 1999. № 2, с. 18.
4. Веретенникова Е.А. Пути совершенствования устной речи // Полемика, 2005. - № 6
5. Выготский Л.С. Мышление и речь: психика, сознательное, бессознательное. – М, 2002. С. 236
6. Горбенко З.П. Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательных технологиях США // Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога: Межвузовский сборник научных трудов. - Барнаул, 1999. - С. 116-119.
7. Горбенко З.П. Использование приемов развивающего обучения в процессе переподготовки учителя иностранного языка // Педагогические взгляды К.Д. Ушинского и современная образовательная практика: Тезисы докладов научно-практической конференции, 20-21марта 2000г. - Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2000. - С. 158-161.
8. Горбенко З.П. Лингвистическое обучение в рамках современных образовательных тенденций или личностное смысловое инновационное обучение // Планируем урок иностранного языка. Из опыта работы учителей иностранного языка. - Барнаул: Изд-во АКИПКРО, 2001. - С. 8-13.
9. Горбенко З.П. Личностно ориентированное образование в системе повышения квалификации учителей иностранных языков // Сибирский учитель. - 2001. - N 6. - С. 49-54.
10. Горбенко З.П. Систематизация средств, форм и методов организации личностно ориентированного обучения английскому языку // Культура межличностного взаимодействия в образовательном процессе: Межрегиональный сборник научных трудов. - Новосибирск, Из-во НИПКРО, 2002. - С. 223-227.
11. Гуманистическая парадигма...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.