нарушения зрительного восприятия

В настоящее время не только для нашей страны, но и для стран всего мира характерным является увеличение количества детей, имеющих
различные нарушения развития. Нарушения зрения занимают в этом перечне одно из первых мест. Среди причин, вызывающих нарушения
зрения, врожденные факторы занимают ведущее место. Им сопутствуют нарушения психофизического развития, эмоционально-волевой
сферы. Растет количество детей, имеющих не просто сопутствующие заболевания, а сложную структуру дефектов. Кроме того, с каждым
годом растет количество детей, входящих в группу риска по зрению, то есть детей, у которых при появлении даже незначительных
неблагоприятных факторов могут возникнуть проблемы со зрением.
Процент младших школьников, имеющих, по данным офтальмологических осмотров, неглубокие нарушения зрения, колеблется от 10 до 37 %
от общего числа учащихся. Причем имеет место к процентному увеличению числа детей, имеющих нарушения зрения, от класса к классу. Так,
например, если в первом классе число детей с нарушениями зрения составляет в среднем 10%, то в четвертом классе это число
увеличивается уже более чем в два раза.
Любые нарушения зрения, обусловливающиеся снижением базовых зрительных функций, неизбежно оказывают отрицательное влияние на
зрительный акт, снижают количество и качество воспринимаемой информации, а это влечет за собой возникновение зрительной депривации,
которая отрицательно влияет на состояние корковых отделов коры головного мозга.
В процессе восприятия предметов и явлений окружающего мира с помощью зрения мы узнаем о форме, величине, цвете предметов, их
пространственном расположении и степени удаленности. Такую богатую информацию мы получаем с помощью различных функций зрения.
Снижение функций зрения приводит к снижению скорости и точности восприятия, обусловливает фрагментарность, искаженность восприятия
единичных предметов и групповых композиций, замедленность и нечеткость их опознания, нарушает одновременность, дистантность...

Роль зрения в познании человеком окружающего мира исключительно велика. Очевидно, что сокращение, а тем более, полная потеря зрения
ведет за собой серьезные потери в области чувственного отражения. Невозможность или существенные ограничения в получении
зрительного опыта влекут за собой ограничения в психическом развитии (депривационное поражение).
Нарушения зрения могут быть врожденными и приобретенными.
Врожденная слепота обусловлена повреждениями или заболеваниями плода в период внутриутробного развития либо является
следствием наследственной передачи некоторых дефектов зрения.
Приобретенная слепота обычно бывает следствием заболевания органов зрения - сетчатки, роговицы и заболеваний центральной нервной
системы (менингит, опухоль мозга, менингоэнцефалит), осложнений после общих заболеваний организма (корь, грипп, скарлатина),
травматических повреждений мозга (ранения головы, ушибы) или глаз.
Различают прогрессирующие и непрогрессирующие нарушения зрительного анализатора. При прогрессирующих зрительных дефектах
происходит постепенное ухудшение зрительных функций под влиянием патологического процесса. Например, при глаукоме повышается
внутриглазное давление и происходят изменения в тканях глаза. Зрение снижается при появлении мозговых опухолей. При несоблюдении
санитарно-гигиенических условий письма и чтения прогрессирует близорукость и дальнозоркость.
К непрогрессирующим дефектам зрительного анализатора относят некоторые врожденные его пороки, такие, как астигматизм, катаракта.
Причинами этих дефектов могут стать также последствия некоторых заболеваний и глазных операций.
Нарушения функций зрительного анализатора могут возникнуть у детей как во время внутриутробного развития, так и после рождения.
Поэтому существуют такие категории детей с нарушениями зрения, как слепорожденные, рано ослепшие, лишившихся зрения после трех
лет жизни. Такая дифференциация основывается на том, что время утраты зрения имеет очень большое...