детский коллектив и его воспитательные возможности

Актуальность темы. Возрастная психология изучает особенности психологического развития, а также феноменологию развития личности в
детстве, отрочестве, юности и в период зрелости. Актуальность и новизна представленной темы в том, что нужно проследить учебную
деятельность и психологическое развитие младшего школьника для того, чтобы можно было сказать о готовности ребенка к дальнейшему
обучению. Эту тему мы выбрали потому, что интересен сам возраст, этот переход от младшего школьного возраста к среднему школьному
звену, где прослеживается готовность младшего школьника к обучению в среднем школьном возрасте.
Цель работы – рассмотреть особенности общения в младшем школьном возрасте.
Готовность к переходу в среднее звено обучения не всегда может быть сформирована, поэтому также цель этой работы – проследить это
формирование, чтобы можно было руководствоваться этими знаниями и не упускать их на практике.
Задачи работы:
1) рассмотреть особенности общения младших школьников со сверстниками и взрослыми;
2) охарактеризовать детский коллектив и его воспитательные возможности.

Младший школьный возраст. В этом возрасте взаимоотношения со сверстниками строятся на основе установленных правил поведения для
детей этого возраста. Новая ситуация социального развития личности, обусловленная поступлением ребенка в школу, требует адаптации к
ней.
Взаимоотношения младших школьников в классе первоначально развиваются как функционально-ролевые отношения между учащимися.
Доминирующими основаниями оценок являются ролевые, а не личностные характеристики. Условием формирования взаимооценок в
группах младших школьников выступает, прежде всего, учебная деятельность, в процессе которого учащиеся демонстрируют свои
возможности и получают общественную оценку со стороны учителя и своих одноклассников. Взаимооценки (как и в дошкольном возрасте) в
основном зависят от того, как к тем или иным ученикам относится учитель - наиболее референтный для этого возраста взрослый.