Основные понятия детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии

В семейном окружении, в общении, в диалоге разных поколений происходит реальное становление психики детей и одновременно
существенно изменяется психическая жизнь родителей. В современном мире семья часто оказывается на перекрестье социальных и
экономических проблем общества; она – главный защитник личности, убежище и фундамент, хотя сама при этом испытывает внутренние
болезненные противоречия. Связи «родитель–ребенок» имеют важнейшее значение для понимания сложившейся структуры семьи, ее
актуального состояния и направлений будущего развития.
Детско-родительские отношения разными психологами описывается весьма различными понятиями и терминами, которые определяются
исходными теоретическими позициями авторов. Вместе с тем, практически во всех подходах можно усмотреть исходную дихотомию,
которая создает двойственность или поляризацию родительских отношений.
Проблематика детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики.
Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и
формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе
складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы,
определенные установки и взгляды на воспитание в семье, и вряд ли будет преувеличением сказать, что цивилизованность общества
определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.
Рост интереса к проблемам семейного воспитания в нашей стране связан с новыми социально-экономическими условиями. Смена
идеологических ориентиров или полное их отсутствие создает трудности, с которыми приходится сталкиваться современным родителям.
Анализ современной психологической литературы показывает, что общепринятых определений таких терминов как, «родительство»,
«родительская сфера»,...

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. — М.: Независимая фирма «Класс», 1999. — 208 с.
Ананьев Б.Г. Некоторые проблемы психологии взрослых. – М.: Наука, 1973. – 288 с.
Архиреева Т.В. Сравнительные особенности материнских и отцовских родительских позиций // Материалы Всероссийской научно-
практической конференции. – Иваново, 2002. С. 3 – 6.
Байярд Р., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. – М.: МИР, 1991. – 174 с.
Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – СПб.: ВЕЧЕ, 1992. – 460 с.
Бортов Р.В. Семейные отношения. - М.: Проспект, 2000. – 336 с.
Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М.: Владос, 1991. – 252 с.
Варга А. Я. Структура и типы родительских отношений. - М.: Педагогика, 1987. – 258 с.
Винникот Д. В. Разговор с родителями. – М.: ТЦ «Сфера», 1995. – 248 с.
Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? - М.: Педагогика, 1997. – 260 с.
Гурко Т.А. Вариативность представлений в сфере родительства // Социс. – 2000. – № 10. С. 90 – 97.
Детство идеальное и настоящее // Сборник работ современных западных ученых. - Новосибирск, 1994. – 318 с.
Джайнотт Х.Дж. Родители и дети. – М.: Педагогика, 1986. – 104 с.
Дольто Ф. На стороне ребенка. – СПб.: Питер, 1997. – 210 с.
Кербинов О.В. Чтобы воспитание было успешным. – СПб.: Педагогика, 1998. – 238 с.
Кон И.С. Социология личности. - М.: Наука, 1967. – 383 с.
Логинова И. А. Специфика детско-родительских отношений // Семейная психология и семейная практика. – 1998. - № 4. С. 77.
Мясищев В.Н. Психология отношений. – Москва-Воронеж, 1995. - 368 с.
Нельсен Д., Лотт Л., Гленн X. С. 1001 совет родителям по воспитанию детей от А до Я. – М.: Владос, 1994. – 354 с.
Немов Р.С. Психология. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение - ВЛАДОС, 1995. – 576 с.
Немов Р.С. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. – 512 с.
Общая психология / Под ред. А.В. Петровского.- М.: Наука, 1977. – 220 с....