СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Проблема школьной неуспеваемости и ее причины – одна из центральных в педагогике и педагогической психологии. Особое внимание этому уделяли такие педагоги, как Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой и др.
Неуспеваемость всегда вызывается совокупностью причин, одна из которых является решающей, и важно найти именно ее, иначе все наши исследования окажутся напрасными. Среди основных причин неуспеваемости можно выделить социально-экономические, биопсихические и педагогические. К последней группе относятся дидактогении – брак в работе учителя. Для преодоления дидактических причин неуспеваемости учащихся принято выделять следующие направления:
1. Педагогическая профилактика.
2. Педагогическая диагностика.
3. Педагогическая терапия.
4. Воспитательные воздействия.
Исследование социальных причин неуспеваемости младших школьников проводилось в период практики в НШ №103 г. Минска в 3 «Б» и в 3 «В» классах.
Объект исследования: результаты учебного процесса.
Предмет исследования: социальные причины неуспеваемости.
Цель исследования: определение и изучение социальных причин неуспеваемости.
Гипотеза: образование родителей влияет на эффективность усвоения знаний (обученность) их детей.
Задачи, необходимые для достижения поставленной цели, следующие:
1. Определить понятия «неуспеваемость» и типы неуспеваемости.
2. Выделить причин социальной неуспеваемости и особенности их влияния на неуспеваемость.
3. Разработать методические рекомендации по устранению социальной неуспеваемости.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической литературы, анализ результатов учебных достижений, сравнительный анализ образования родителей и категорий учащихся.

Неуспеваемость – сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении
В практике школы почти не встречается случаев неуспеваемости, которые невозможно было преодолеть.
Отставание, неуспеваемость учащихся – прямое следствие неправильно организованной работы на уроке. Если ученик не поймет материала в классе, не усвоит основных понятий, то он не будет иметь глубоких знаний. Поэтому при посещении уроков надо обращать главное внимание на умение учителя использовать разнообразные пути для развития самостоятельной умственной деятельности ученика, на руководство его учебной работой.
Конечно, неуспеваемость – это комплексная проблема, имеющая дидактический, методический, психологический, медицинский и социально-педагогический аспекты. Комплексным должно быть и её решение
Не стоит забывать, что появление неуспеваемости, какой бы причиной они ни вызывались, может быть всегда предупреждено.
В нашем исследовании были изучены социальные причины неуспеваемости. Статистическую значимость распределения учащихся в зависимости от их успеваемости и принадлежности к одному из двух типов семей мы определяли при помощи критерия χ² – Пирсона.
На основании полученных данных приняли гипотезу Н1: образование родителей влияет на эффективность усвоения знаний (обученность) их детей.