Воображение и его роль в деятельности работников правопорядка

В последние годы на страницах психологической литературы все чаще ставится вопрос о роли воображения в умственном развитии человека на разных этапах онтогенеза. Рассматриваются вопросы, касающиеся механизмов воображения как процесса моделирования образов во внутреннем плане сознания. При этом многими авторами отмечается дискуссионность вопросов, связанных со спецификой воображения, о связи воображения с процессами мышления, об умственном экспериментировании, творчестве.
Воображение – это важнейшая сторона нашей жизни. Если бы человек не обладал фантазией, величайшими изобретателями и писателями не было бы создано всех научных открытий, произведений искусства. Дети не услышали бы сказок и не смогли бы играть в игры. Таким образом, почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Ведь именно благодаря наличию воображения человек способен творить, создавать что-то новое, разумно планировать собственную деятельность и управлять ею.
Воображение выводит человека за пределы его существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее. Вместе с уменьшением способности фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству и науке.
Значение воображения в жизни и деятельности человека нельзя переоценить. Согласно принципу единства сознания и деятельности, воображение возникает и развивается в процессе труда. Его основное значение состоит в том, что без него был бы невозможен любой труд человека, т. к. невозможно трудиться, не представляя себе конечного и промежуточных результатов. Кроме того, благодаря воображению человек имеет воз¬можность еще до начала работы представить себе готовый результат труда. Как отмечает Е. И. Рогов, именно в пред¬ставлении ожидаемого результата с помощью воображения и состоит коренное отличие человеческого труда от инстинк¬тивного поведения животных [6].
Без воображения не был бы возможен прогресс ни в науке, ни в искусстве, ни в...

1. Васильев В. Л. Юридическая психология. – М., 1991.
2. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1950.
3. Дьяченко О. М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника // Вопросы психологии. – 1988. – № 6. – С. 52–59.
4. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. – М., 1979.
5. Игнатьев Е. И. О некоторых особенностях изучения представлений и воображения. – М., 1956.
6. Общая психология: Курс лекций для первой ступени педагогического образования / Сост. Е. И. Рогов. – М., 1995.
7. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М. – Харьков – Мн., 1999.
8. Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1996.
9. Чуфаровский Ю. В. Юридическая психология. – М., 1995.
10. Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.