формы контроля учебной деятельности студентов

Введение
Контроль учебной деятельности осуществляется для своевременной ее коррекции с целью достижения наибольшей эффективности. Постоянный контроль позволяет своевременно реагировать на те или иные отклонения учебного процесса от намеченной общей и множества конкретных целей.
Таким образом, контроль имеет в качестве главной своей функции коррекцию (регулирование) учебной деятельности студентов в составе целостного учебного процесса. Контроль педагогический, как проверка хода и результатов учебного процесса через оценку качества усвоения студентами учебной программы, последующие выводы из анализа полученного материала, вынесение общего решения насчет необходимых мер коррекции – все это обязательные компоненты управления образовательной системой.
Поэтому целью нашего реферата является рассмотрение форм контроля учебной деятельности студентов. Для осуществления этой цели нам необходимо решить несколько задач:
1. выяснить, что такое учебная деятельность и из чего она состоит;
2. рассмотреть, что такое контроль, как учебное действие;
3. описать формы контроля учебной деятельности студентов.
Нас интересует контроль учебной деятельности студентов, поэтому в рамках методики преподавания психологии в вузе уместно и актуально изучение форм контроля учебной деятельности студентов.
Данной проблемой занимались как основоположники деятельностной теории учения Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, так и современные специалисты Б. Ц. Бадмаев, Т. В. Габай, Л. Д. Столяренко, Н. Ф. Талызина.
Учебная деятельность вошла с идеями «Учись учиться!» Умение учиться – это умение самостоятельно выполнять учебную деятельность, что невозможно без сознательного принятия и творческого выполнения учебной задачи с обязательной рефлексией. Научиться учиться – это значит овладеть умением выполнять учебную деятельность.
Но процесс учебной деятельности невозможен без контроля действий студентов. Поэтому во все времена существовала проверка и контроль усвоения знаний студентами. Форм...

Заключение
В ходе написания реферата мы изучили литературу, освещающую определение и особенности учебной деятельности и форм контроля этой деятельности. При анализе литературы мы узнали что, основоположником деятельностной теории учения является Л. С. Выготский, внесший принципиальные изменения в теоретические представления о процессе учения. Деятельность, направленную на учение, он рассматривал как специфическую деятельность, в которой происходит формирование психических новообразований через присвоение культурно-исторического опыта.
Оригинальную концепцию учебной деятельности предложил В. В. Давыдов. В процессе усвоения учебной деятельности человек воспроизводит не только знания и умения, но и саму способность учиться, возникшую на определенном этапе развития общества.
Контроль за учебной деятельностью учащихся обеспечивает внешнюю обратную связь (контроль, выполняемый преподавателем) и внутреннюю обратную связь (самоконтроль студента).
Промежуточные методы контроля – это семинар, контрольная работа, реферат.
К итоговым формам контроля относятся – курсовая и дипломные работы, экзамены и зачеты.
Контроль как учебное действие осуществляется не как проверка качества усвоения по конечному результату учебной деятельности студентов, а как идущее по её ходу и выполняемое самим учащимся действие активного прослеживания безошибочности своих мыслительных операций, их соответствия существу и содержанию (принципам, законам, правилам) изучаемой теории, служащей ориентировочной основой для правильного решения учебной задачи.
Методика организации контроля результатов учебной деятельности студентов должна основываться на психологической и педагогической теории и опыте практической педагогики.