Эволюция оценки системы знаний

Образование традиционно трактуется как многоаспектное явление. Генетически и исторически образование выступает в качестве основного средства воспроизводства и развития социума. В этом состоит социальная миссия образования, призванного обеспечить поступательное движение общества [7, с. 99].
Объективно выделяются две стороны образования: содержательная и формная. Содержательная сторона включает в себя социальную миссию, проявляющуюся в функциях образования. Формная представлена собственно образовательными, организационными, экономическими, психологическими и др. связями, которые обеспечивают реализацию миссии образования.
Постоянно существующее противоречие между содержанием и формой состоит в том, что новая форма способна вытеснить предшествующую, если она более эффективно обеспечивает реализацию миссии образования. Указанное противоречие обнаруживает себя в проблемах, возникающих в деятельности субъектов образования. Накопление и разрешение данных проблем приводит к изменению форм образовательного процесса. Новая форма образования, реагируя более адекватно на потребности и запросы социума, тем самым реализует миссию образования. Человек, получивший образование, через включение в общественные процессы может влиять на них и изменять социум...

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург, 1999.
2. Амельков А.А. Изучение межличностного взаимодействия в школьном классе при помощи экспресс методики. – Мозырь: Белый ветер, 1998.
3. В мире подростка. – М., 1980.
4. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. – М, 1979.
5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. – М., 1985.
6. Воскресенская Н.О. Проблемное обучение при усвоении новых знаний младшими школьниками. – Киев, 1980.
7. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М.: Просвещение, 1956. – С. 78-101.
8. Кондратьева С.В. Учитель – ученик. – М: Педагогика, 1984.
9. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000.
10. Психология развивающейся личности. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1987.
11. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.,1990.