понятие и возникновение образовательной системы

Современное образование развивается в разных направлениях и характеризуется такими свойствами, как: гуманизация, гуманитаризация,
дифференциация, диверсификация, стандартизация, многовариантность, многоуровневость, фундаментализация, информатизация,
индивидуализация, непрерывность.
Основные элементы образования как макросистемы, имеющей государственный статус, — это системы дошкольного, школьного, среднего
специального, высшего и послевузовского дополнительного образования.
Образовательные цели — это сознательно определенные ожидаемые результаты, которых стремится достичь данное общество, страна,
государство с помощью сложившейся системы образования в целом в настоящее время и в ближайшем будущем. Эти цели социально
зависимы от различных условий: от характера общества, от государственной образовательной политики, от уровня развития культуры и
всей системы просвещения и воспитания в стране, от системы главных ценностей.
Принципы управления определяют закономерности формирования управляемой системы: ее структуры, методы воздействия на коллектив,
формируют мотивацию поведения его членов, учитывают особенности технологии и технического оснащения управленческого труда.
Цель данной работы – изучить управление образовательными системами.
Задачи работы:
Рассмотреть понятие, возникновение и виды образовательных систем.
Изучить философию и принципы управления образовательными системами.

Заключение

В данной работе нами были рассмотрены: понятие, возникновение и виды образовательных систем; философия и принципы управления
образовательными системами.
Образование как система представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня.
Цели образовательной системы — это конкретное описание программы развития человека средствами образования, описание системы
знаний, тех норм деятельности и отношений, которыми должен овладеть обучающийся по окончании учебного заведения. Неоднократно
предпринимались попытки представить такую программу в виде модели выпускника школы или вуза, в виде профессиограммы специалиста
конкретного учебного заведения. В современных условиях при отборе целей обычно учитываются как социальный запрос государства и
общества, так и цели отдельного человека, желающего получить образование в конкретном образовательном учреждении, его интересы и
склонности.
Принципы управления отражают теоретический идеал управления образовательными системами, к достижению которого необходимо
стремиться. Реализация этих принципов является критерием эффективности и научности управления на всех его уровнях. В принципах
обобщены познанные законы и закономерности и оправдавший себя опыт управления.