Проектирование сказкотерапевтических программ. Коррекция тревожности

Актуальность исследования: актуальность темы обусловлена возрастанием в довольно серьёзную проблему в нашем постиндустриальном, урбанизированном и экономически неблагополучном обществе тревожности, которая нарушает жизнедеятельность и работоспособность человека. Это влечёт за собой многочисленные стрессы, депрессии. Для изменения сложившейся ситуации необходимы практические, прикладные разработки коррекционных программ.
Гипотеза исследования: сказкотерапия является эффективным средством работы с эмоциональной сферой с детьми младшего школьного возраста.
Цель исследования: спроектировать сказкотерапевтическую программу по работе с детьми младшего школьного возраста.
Задачи исследования:
• Дать общую характеристику сказкотерапии;
• Рассмотреть особенности эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста;
• Разработать сказкотерапевтическую программу по коррекции школьной тревожности детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования: проектирование сказкотерапевтической программы по работе с детьми младшего школьного возраста.
Объект исследования: эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеев К. И. Метафора как объект исследования в философии и психологии //Вопросы психологии. -1996. -№2. – с 73-85.
2. Булашевич Т.С. Через дремучий лес к душевной гармонии и к гармонии с внешними миром //Журнал практического психолога. – 1997. -№6. -с 123-126.
3. Гинзбург М.Р. Использование метафоры изменения при работе со старшими подростками //Психологическая наука и образование. -1997. – №1. – с 66-75.
4. Гордон Д. Терапевтические метафоры: оказание помощи другим посредством зеркала. – СПб.: "Белый кролик", 1995.
5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Путь к волшебству. Теория и практика сказкотерапии. — СПб.: "Златоуст", 1998. — 352 с.
6. Граник Г. Г., Концевая Л. А. Восприятие школьниками художественного текста //Вопросы психологии. -1996. – №3. – с 43-52.
7. Жоль К. К. Мысль, слово, метафора. – Киев, 1994. Ю.Дружинин В.Н. Психология общих способностей – СПб.: Питер Ком, 1999. – 368 с.: (Серия "Мастера психологии")
8. Карабанова О. А. Игра в коррекции психического развития ребенка. Учебное пособие. – М.: "Российское педагогическое агентство", 1997.
9. Милис Дж., Кроули Р. Терапевтические метафоры для детей и "внутреннего ребенка". – М.: "Класс", 1996.
10. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. М.: 2000. – 456 с.
11. Новлянская З.Н. Почему дети фантазируют? – М.: "Знание", 1987
12. Осорина М. В. "Черная простыня летит по городу", или зачем дети рассказывают страшные истории //Журнал практического психолога. -1997. – №6. – с 105-112.
13. Пропп В. Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986.
14. Пропп В. Я. Морфология сказки. 2-е из. – М., Наука, 1969.
15. Процесс конструирования метафоры как объект психологического исследования //Психологический журнал. – 1997. – №6. -с 121-128.
16. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
17. Сапогова Е. Е. Вниз по кроличьей норе: метафора и нонсенс...