принципы построения учебно-методических программ на базе компьютерных технологий и требования к ним

Большинство учебных заведений России активно реагируют на перемены. Они открывают новые, пользующиеся спросом
направления и специальности, совершенствуют учебные планы и программы, расширяя профиль подготовки, внедряют новые
информационные технологии. Таким образом, идея качества в сфере образования основывается на своевременном применении системного
комплексного подхода к решению настоящей проблемы с использованием методов всеобщего управления качеством, в том числе с
внедрением автоматизированных систем управления во всех сферах деятельности учебных заведений.

Кипят споры и дискуссии о качестве образования в России, сравнивают его с образованием за рубежом, обсуждают реформы,
грядущие и уже совершающиеся. Чиновники от образования навязывают ограничения в выборе учебников, программ и формы проведения
экзаменов. Хоть и очень медленно, но постепенно в школах появляются добротные компьютерные классы, а вместе с ними, непонятно по
каким правилам подобранные (а часто навязанные сверху) программные продукты по многим предметам, оседающие мертвым грузом в
столах, шкафах и других укромных местах администрации школ и заведующих компьютерными классами.
Учителя, особенно имеющие большой опыт в преподавании, не поддаются модным нововведениям и подвергают все новинки
сомнению и тщательной проверке. Тем не менее, даже самые консервативные преподаватели заговорили об особенностях компьютерного
обучения и о необходимости найти ему соответствующее место в образовательном процессе. К одному и тому же программному продукту
у разных учителей может быть разное отношение. Например, часто программные продукты навязывают алгоритм рассуждений, сковывают
инициативу ученика и вызывают естественное их отторжение. В то же время учителя, привыкшие к алгоритмическому подходу в изучении
нового или закреплении уже пройденного материала, с удовольствием будут пользоваться такими электронными ресурсами.
Журнал “Компьютерные инструменты в образовании” вот уже скоро пять лет занимается пропагандой качественных программных
продуктов среди учителей и учащихся школ. Организуются встречи учителей с авторами, проводятся семинары и курсы.
В результате появилось некоторое представление о том, что нужно, чтобы использование электронных изданий и ресурсов было
эффективным и качественным.
Основные из них:
Использование электронных ресурсов должно входить в программу подготовки и переподготовки учителей.
При разработке новых программных продуктов должен вестись непрекращающийся диалог между программистами – профессионалами и...