Сочетание личностного и профессионального в педагогической деятельности учителя

Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации. Профессиональный
педагог - это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс
обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут
поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготовленных морально и
профессионально.
Педагогическая профессия является одновременно преобразующей и управляющей. А для того, чтобы управлять процессом развития личности,
нужно быть компетентным. Понятие профессиональной компетентности педагога, поэтому выражает единство его теоретической и
практической готовности в целостной структуре личности и характеризует его профессионализм.
Содержание профессиональной компетентности педагога той или иной специальности определяется квалификационной характеристикой. Она
представляет собой нормативную модель компетентности педагога, отображая научно обоснованный состав профессиональных знаний,
умений и навыков. Квалификационная характеристика - это, по существу, свод обобщенных требований к учителю на уровне его
теоретического и практического опыта.
Цель данной работы – изучить профессиональные требования к личности учителя и сочетание личностного и профессионального в
педагогической деятельности учителя.
Для того чтобы успешно справляться со своей работой, педагог должен иметь незаурядные педагогические способности. Под педагогическими
способностями мы понимаем определенные психологические особенности личности, которые являются условием достижения его в роли
учителя высоких результатов в обучении и воспитании детей.
Содержание и психология педагогической деятельности определяется социальными факторами - местом и функциями учителя в обществе,
требованиями общества к учителю; затем...

Человек, вставший за учительский стол, ответственен за всё, всё знает и умеет. Именно ответственность за судьбу каждого ученика,
подрастающего поколения, общества и государства характеризуется учительская должность. Трудно представить себе другую деятельность, от
которой так много зависит в судьбе каждого человека и всего народа.
Учительская работа относиться к очень сложным видам человеческой деятельности. Но что именно делает учитель, большинство людей не
понимают, ограничиваясь указаниями на внешние, видимые характеристики его деятельности.
Психолого-педагогические и специальные (по предмету) знания -необходимое, но далеко не достаточное условие профессиональной
компетентности. Многие из них, в частности теоретико-практические и методические знания, являются Предпосылкой педагогических умений и
навыков.
Педагогические умения — это совокупность последовательно развертывающихся во внешнем или внутреннем плане педагогических действий,
часть из которых может быть автоматизирована (навыки), направленных на решение задач развития гармоничной личности и основанных на
соответствующих теоретических знаниях. Такое понимание сущности педагогических умений имеет прямой выход в практику подготовки
педагога. Во-первых, оно определяет ведущую роль теоретических знаний в становлении практической готовности будущих педагогов, а
также единство теоретической и практической подготовки будущего педагога. Во-вторых, нацеливает на формирование в единстве умении
педагогически мыслить и педагогически действовать, проявляющихся соответственно как система идеальных и система предметных действии.
В-третьих, подчеркивает многоуровневый характер педагогических умений (от репродуктивного до творческого) и возможность их
совершенствования путем автоматизации отдельных действий.
Эффективное осуществление системы воспитания и обучения детей всецело зависит от личности учителя. Педагогу необходимо обладать
следующими личностными качествами, которые представляются...