Пути совершенствования государственного контроля и надзора в сфере образования

Актуальность темы. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., принятая в 2001 г., основными целями развития
образования в РФ определила повышение его качества, доступности и эффективности. Эти цели, безусловно, сохраняют свое значение. Но они
должны быть конкретизированы применительно к настоящему этапу развития РФ. Экономический подъем выдвигает на первый план задачу
формирования системы непрерывного образования, повышения качества профессионального образования. Создание независимой общественно-
государственной системы оценки качества образования должно обеспечить возможности гибкого перехода между различными
образовательными программами. А мониторинг качества и единство процедур оценивания - защиту интересов всех потребителей на рынке
образовательных услуг, и в первую очередь самого обучающегося. В этом контексте обеспечение доступности образования приобретает еще одно
измерение: формирование условий для территориальной, социальной и академической мобильности молодежи.
Российская система образования как один из важнейших элементов социально-экономического развития страны должна превратиться в сферу,
привлекательную и открытую для инвестиций. Инвестиционная привлекательность должна быть обеспечена эффективностью деятельности,
прозрачностью финансовых потоков, участием общественности в управлении образованием, независимой оценкой качества образования на всех
уровнях образовательной системы. Инвестиции общества в образование будут обусловлены в первую очередь эффективностью бюджетного
финансирования данной сферы. Инвестиционная привлекательность образования будет напрямую зависеть от инновационного характера
развития образовательной сферы, интеграции научной, образовательной и практической деятельности, включенности образования в
национальную инновационную систему.
Вместе с тем инновационный характер образования становится важнейшим инструментом в его конкуренции с другими социальными
институтами за влияние...

В заключение необходимо отметить, что само право на образование отличается некоторой сложностью, потому, что оно характеризуется
несколькими параметрами: оно принадлежит каждому от рождения, должно предоставляться (в определенных пределах) бесплатно, содержание
и качество его устанавливаются государственным стандартом и т.д.
Поскольку уровень образования в современном мире становится основополагающим критерием, определяющим будущее благополучие ребенка,
государство взяло на себя функции контроля в области качества образования. Практика применения законодательства свидетельствует, что
по этим параметрам нередко имеют место нарушения прав обучающихся.