Исследование развития пространственного восприятия в зарубежной нейропсихологии

Прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов или
явлений. Процесс формирования этих образов называется восприятием (иногда употребляется также термин «перцепция», «перцептивный
процесс»).
К основным качествам восприятия относят следующие: 1) Восприятие зависит от прошлого опыта, от содержания психической
деятельности человека. Эта особенность называется аперцепцией. 2) Мир, в котором мы существуем, воспринимается нами не только как
организованный, структурированный, но и как относительно устойчивый и постоянный. Эта особенность восприятия называется
константностью. 3) Человек воспринимает мир не в виде набора несвязанных друг с другом ощущений или состояний своих органов, а в форме
отдельных предметов, независимо от него существующих, противостоящих ему, то есть восприятие носит предметный характер. 4)
Восприятие как бы «достраивает» образы воспринимаемых им предметов, дополняя данные ощущений необходимыми элементами. В этом
заключается целостность восприятия. 5) Восприятие не сводится только к образованию новых образов, человек способен осознавать
процессы «своего» восприятия, что позволяет говорить об осмысленно-обобщенном характере восприятия, его категориальности.
В соответствии с тем, какой анализатор доминирует, различают зрительные, слуховые, осязательные кинестетические,
обонятельные и вкусовые восприятия.
Современные взгляды на процесс восприятия имеют своими истоками две противоположные теории. Одна из них известна как теория
гештальта (образа). Приверженцы этой концепции считали, что нервная система животных и человек воспринимает не отдельные внешние
стимулы, а их комплексы: например, форма, цвет и движение предмета воспринимаются как единое целое, а не по отдельности.
Гештальтпсихология (зародилась в первой трети 20 века) — одно из крупных направлений в зарубежной психологии, возникшее в
Германии, которое обосновали М. Вертхеймер, В. Келлер, К....

Ведущим психическим процессом, который фактически определяет уровень развития психики ребенка, с точки зрения гештальтистов,
является восприятие. Именно от того, как воспринимает ребенок мир, доказывали эти ученые, зависит его поведение и понимание ситуаций.
Сам процесс психического развития, с точки зрения гештальтпсихологии, делится на два независимых и параллельных процесса –
созревание и обучение. Один из основоположников этого направления Коффка подчеркивал их независимость, доказывая, что в процессе
развития обучение может опережать созревание, а может отставать от него, хотя чаще они идут параллельно друг другу, создавая иллюзию
взаимозависимости. Тем не менее, обучение не может ускорить процесс созревания и дифференциации гештальтов, процесс созревания не
ускоряет обучение.
Доказательства этого подхода к развитию психики гештальтисты искали как в исследовании формирования познавательных
процессов (восприятия, мышления), так и в развитии личности ребенка. Изучая. Процесс восприятия, они утверждали, что основные свойства
восприятия появляются постепенно, с вызреванием гештальтов. Так появляется константность и правильность восприятия, а также его
осмысленность.
Исследования-развития восприятия у детей, которые проводились в лаборатории Коффки, показали, что у ребенка имеется набор
смутных и не очень адекватных образов внешнего мира. Постепенно в процессе жизни эти образы дифференцируются и становятся все более
точными. Так, у новорожденных детей есть смутный образ человека, в гештальт которого входят и голос, и лицо, и волосы, и характерные
движения. Поэтому маленький ребенок одного - двух месяцев может не узнать даже близкого взрослого, если он поменяет прическу или сменит
привычную одежду на совершенно незнакомую. Однако уже к концу первого полугодия этот смутный образ дробится, превращаясь в ряд четких
образов: лица, в котором выделяются как отдельные гештальты глаза, рот, волосы, появляются и образы голоса, тела....