Применение игр в коррекционных целях

Данная работа посвящена теоретическому освещению темы «Игры в коррекции психологического развития ребенка».
Актуальность выбранной темы объясняется тем, что психологическое развитие детей является первостепенной задачей в любом обществе во
все времена. Целью данной темы является показать, что для стимулирования психологического развития детей необходимо проводить
коррекционную работу и наиболее эффективно это делать в игровой форме, форме, наиболее доступной и приемлемой для детей.
Задачи работы:
Рассмотреть особенности психологического развития и воспитания.
Изучить влияние семьи на становление личности ребенка.
Проанализировать коррекционное влияние игры на психологическое развитие ребенка .
Рассмотреть работу психолога с семьей.
Изучить основные направления и формы организации работы психолога с родителями и педагогами.
Сделать выводы.
Оказание эффективной помощи детям, испытывающим трудности в развитии, представляет собой одну из важнейших задач психологии. Сюжетно
– ролевая игра является ведущей деятельностью ребенка - дошкольника, оказывающей огромное влияние на развитие мотивационно –
потребной сферы, развитие наглядно – образного мышления, формирование наглядно – образного мышления ребенка, формирование его
внутреннего плана действий и произвольности поведения и деятельности и определяющая, тем самым, формирование всех основных
новообразований.
Игра – это такое воссоздание человеческой деятельности, при которой из нее выделяется социальная, собственно человеческая суть, ее
задачи и нормы отношений между людьми. Игра выступает как способ участия ребенка в жизни взрослых, благодаря которому становится
возможным развитие новых социальных потребностей и мотивов, возникновение новых категорий отношения ребенка к действительности.
Игра как деятельность, реализация которой требует от ребенка отказаться от сиюминутных желаний и подчинения правилу в пользу
выполнения принятой на себя роли, обеспечивает возможность к произвольной...

Взаимодействие психолога с родителями, воспитателями и педагогами носит основополагающий характер для успешного осуществления
коррекционного развития ребенка. Какие бы значительные позитивные психологические изменения не происходили на коррекционных занятиях,
они приобретут значение для развития личности ребенка лишь при условии их переноса в реальную жизнь. Необходимо понимание и отклик у
родителей и ближайшего социального окружения ребенка. Психолог моделирует и строи на игровых занятиях ту модель взаимоотношений и
совместной деятельности ребенка с окружающими людьми, которая создает оптимальные условия для гармоничного развития ребенка. Эта
модель должна быть принята и усвоена обеими сторонами – как самим ребенком, так и взрослым, составляющими его социальное окружение.
Задачи и содержание работы психолога с родителями и педагогическим персоналом, форма участия родителей в коррекционно – развивающих
мероприятиях различны и соответствуют задачам и содержанию коррекционного этапа работы с детьми. Первая задача предварительного
этапа, предшествующего началу реализации коррекционной программы, включает обоснование необходимости проведения игровой коррекции и
организацию условий для принятия родителем решения об участии в коррекционной работе. На предварительном этапе психолог информирует
родителей об особенностях развития ребенка, выделяя трудности его развития и его «сильные стороны» останавливается на обсуждении
источников и причин возникновения трудностей в развитии. Важным моментом позволяющим обосновать необходимость проведения
коррекционной работы, является формирование психологом условно – вариантного прогноза на ближайшую перспективу развития ребенка,
прогноза, связывающего условия развития ребенка с вероятностью осуществления контрольного – благоприятного или неблагоприятного –
варианта его развития. Итогом совместного с родителями обсуждения должна стать выработка конкретных рекомендаций по преодолению
трудностей в развитии и...