Понимание эмоций в гештальт-психологии

В 1912 году во Франкфурте-на-майне под руководством М.Вертгеймера (1880-1943гг.) возникла новая психологическая школа -
гештальтпсихология (от нем. "gestalt" - форма, структура). В неё входили известные психологи В.Келер (1887-1967гг.) и К.Коффка (1886-1941гг.). В
опытах М.Вертгеймера по восприятию было установлено, что в составе сознания существуют целостные образования (гештальты), не
разлагаемые на сенсорные первоэлементы, т.е. психические образы - это не комплексы ощущений.
Прогрессивное значение гештальтпсихологии состояло в преодолении ею "атомизма" в психологии - представления о том, что образы сознания
строятся из кирпичиков ощущений. Существует некая изначальная упорядоченность сенсорно-интеллектуальных структур. М.Вертгеймер стал
приверженцем деятельной сущности сознания: сознание активно, посредством определённых действий оно строит свои образы внешнего мира,
опираясь на изначально имеющиеся структуры - гештальты.
В исследованиях гештальтпсихологов было открыто более ста закономерностей зрительного восприятия: апперцепция (зависимость восприятия
от прошлого опыта, от общего содержания психической деятельности человека), взаимодействие фигуры и фона, целостность и структурность
восприятия, прегнантность (стремление к простоте и упорядоченности восприятия), константность восприятия (постоянство образа предмета
несмотря на изменение условий его восприятия), феномен "близости" (тенденция к объединению элементов, смежных во времени и
пространстве), феномен "замыкания" (тенденции к заполнению пробелов между элементами воспринимаемой фигуры).
Цель данной работы – рассмотреть одно из направлений психотерапии – гештальт-психологию и эмоции.
Задачи:
рассмотреть зарождение и развитие гештальтпсихологии;
выявить вопросы исследования восприятия в гештальте;
рассмотреть основные положения гештальт-терапии;
исследовать проблему эмоций;
изучить эмоции с точки зрения гештальт-психологии

Хотя история, в том числе и история науки, не знает сослагательного наклонения, можно предположить, что если бы развитие гештальт-
психологии шло естественным путем, ее становление и модификация продолжались бы и до настоящего времени, обогатив психологию новыми
значительными открытиями. Ведь даже сейчас можно говорить о влиянии этой школы на многие современные концепции не только в теории, но
и в прикладной области (например в гештальт-терапии Ф. Перлза). Общеизвестно и то, что именно ореол личности Вертгеймера повлиял на
молодого ученого А. Маслоу, который начал изучение проблемы самоактуализированной личности, одним из образцов которой и стал
Вертгеймер.
Постулат гештальтпсихологии: Первичными данными психологии являются целостные структуры (гештальты), в принципе не выводимые из
образующих их компонентов. Гештальтам присущи собственные характеристики и законы. Понятие «инсайта» - (от англ. понимание, озарение,
внезапная догадка) – интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном понимании стоящей проблемы и нахождение ее решения.
В основе практики лежала одна из двух сложных концепций мышления – либо ассоцианистская (обучение строиться на упрочнении связей
между элементами), либо формально – логического мышления. Обе препятствуют развитию творческого, продуктивного мышления. У детей,
обучающихся геометрии в школе на основе формального метода, несравненно труднее выработать продуктивный подход к задачам, чем у тех,
кто вообще не обучался.
Гештальтпсихология считала, что целое определяется свойствами и функции его частей. Гештальтпсихология изменила прежнее воззрение на
сознание, доказывая, что его анализ призван иметь дело не с отдельными элементами, а с целостными психическими образами.
Чаще и больше всего свойства восприятия изучались на примере зрения - ведущего органа чувств у человека. Существенный вклад в
понимание того, как из отдельных зрительно воспринимаемых деталей предметов складывается их целостная картина -...