Семья как объект психокоррекционного воздействия

На всемирных конгрессах Международной ассоциации школ социальной работы в качестве приоритетной сферы деятельности социальных
педагогов были обозначены семья и семейно-соседская общность. Однако, понятие «семья» до сих пор не имеет единого толкования в
литературе. Мы опираемся на одну из многих формулировок, которая определяет семью как общность (двух или более) людей, в которую они
объединяются на основе юридически оформленного брака и разделяют между собой общее жизненное пространство и определенные
обязанности, выполняя при этом разнообразные функции - генеративную, рекреативную, коммуникативную, регулятивную, экономическую,
хозяйственно-бытовую и др.
Семья является одним из пяти фундаментальных институтов общества, придающим ему стабильность и способность восполнять население в
каждом следующем поколении. Одновременно семья выступает малой группой - самой сплоченной и стабильной ячейкой общества. На
протяжении своей жизни человек входит в состав множества самых разных групп - в группу сверстников или друзей, школьный класс,
трудовой коллектив, в клуб по интересам или спортивную команду, - но лишь семья остается той группой, которую он никогда не покидает.
Семья - самый распространенный вид социальной организации.
Когда мы говорим о важнейших социальных институтах - столпах общества, то в числе первых называем семью. Семья - главный институт
человеческого общества. В свою очередь институт семьи включает множество более частных институтов, а именно институт брака, институт
родства, институт материнства и отцовства, институт собственности, институт социальной защиты детства и опеки и другие.
Выделение института семьи из других институтов общества и тщательное его изучение не случайно. Именно семья признается всеми
исследователями основным носителем культурных образцов, наследуемых из поколения в поколение, а также необходимым условием
социализации личности. Именно в семье человек обучается социальным ролям, получает основы...

Перед обновляющимся российским обществом в начале третьего тысячелетия на фоне многообразия социально-экономических,
демографических, экологических и других задач социальной политики всё отчётливее проявляются проблемы социально-педагогического
свойства. Наиболее остро они дают о себе знать в сфере социальной работы с семьёй, концентрирующей сегодня на себе многие негативные
последствия спонтанного внедрения в стране рыночной экономики.
Наиболее острые социальные проблемы семьи выражаются сегодня в резком социально-экономическом расслоении общества, когда на одном
полюсе находится 35% бедняков, в том числе 10% выигравших от проводимых преобразований, включая слой 3-5% очень богатых людей; в
постоянном дефиците государственного бюджета и невозможности социальной и географической мобильности; в миграции, в том числе и за
пределами государства; в ухудшении состояния здоровья населения, в том числе и семьи, демографической ситуации, проявляющейся в
естественной убыли населения; в фундаментальных изменениях традиционных ролей членов семьи, особенно женщин; в росте количества
неполных семей; в повышении коэффициента иждивенчества; в насилии в семье, социальном сиротстве и во многом другом.
В мировой практике социальной работы в ряду значимых мер повышения эффективности действий специалистов в разрешении многообразных
проблем семьи уверенно утверждается социально-педагогическое обеспечение социальной работы с семьёй как самостоятельный вид
обеспечивающей деятельности.
Существенные продвижения за последние годы наметились в подготовке специалистов социальных служб по программе базового
дополнительного образования. В частности, образовательный процесс социальных ВУЗов всё больше становится практикоориентированным,
усиливаются тенденции подготовки функционала, способного гибко реагировать на динамичный характер социальных услуг семье.
Практика становления профессии «социальный работник» показывает, что социально-педагогическое обеспечение...