Моделирование и мысленный эксперимент как часть умственной деятельности

Методология философская - это та основа, на которой базируется исследовательская деятельность. В роли методологической основы
конкретных научных направлений выступают крупные философские учения. Она существует не как система жестких норм или указаний на
необходимость неопределенных технических приемов, а только предлагает основные ориентиры. К этому же уровню методологии относится
рассмотрение общих форм научного мышления.
          К общенаучной методологии относятся попытки разработки универсальных принципов, средств и форм научного познания, соотносимые,
хотя бы потенциально, не с какой-то конкретной наукой, но применимые к широкому кругу наук. Однако этот уровень методологии остается все
же, в отличие от методологии философской, в рамках собственно научного познания, не расширяясь до общемировоззренческого уровня.
          Конкретно-научная (специально-научная) методология разрабатывает те же проблемы, что и общенаучная методология, но в рамках
конкретных наук, исходя из особенностей объекта науки, в отношении, как теории, так и эмпирической деятельности.
          Это осуществляется в рамках систем знаний, создаваемых научными школами, которые отличаются друг от друга своими
объяснительными принципами и способами исследовательской и практической работы
На уровне конкретных методик и техник исследования осуществляется разработка конкретных методик исследования применительно
к решению познавательных задач определенного типа.
Цель данной работы – рассмотреть особенности умственной деятельности и исследовательской работы.
Задачи: выявить теоретический аспект исследовательской работы; рассмотреть особенности мыслительного эксперимента,
рассмотреть связь теории и практики в исследовании.
1. Теоретический аспект исследовательской работы

Для прогнозирования результатов поисково-преобразующего этапа исследования необходимо вести речь о процедуре, аналогичной
той, которая используется при выдвижении гипотезы и представляет собой мысленное преобразование объекта, построение модели
потребного будущего. Быть может, именно на этом этапе проявятся, оформятся конструктивные элементы замысла, промелькнет та «искра»,
которая придаст импульс дальнейшей работе. Это может быть оригинальный подход (например, раздельное обучение мальчиков и девочек по
разным программам с учетом несинхронности их физиологического и интеллектуального созревания), представление о еще не достигнутых, но
возможных результатах и многое другое.
Наглядное моделирование производится на базе представлений исследователя о реальном объекте при помощи создания наглядной
модели, отображающей явления и процессы, протекающие в объекте. Наглядное моделирование в свою очередь можно подразделить на
гипотетическое, аналоговое и макетированное.
При гипотетическом моделировании закладывается гипотеза о закономерностях протекания процессов в реальном объекте, которая
отражает уровень знаний исследователя об объекте и базируется на причинно-следственных связях между входом и выходом изучаемого
объекта.
Аналоговое моделирование основывается на применении аналогий различного уровня. Как правило, аналоговая модель отражает
несколько или только одну сторону функционирования объекта.
Макетированное моделирование связано с созданием макета реального объекта в определенном масштабе и его изучения.
Математическое моделирование основано на описании реального объекта с помощью математического аппарата. В настоящее время
широкое распространение получил такой его вид как (компьютерное) моделирование объектов.