ФОРМИРОВАНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ БЫТЬ ПОЛЕЗНЫМ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ

ВВЕДЕНИЕ
Проблема формирования стремления быть полезным окружающим у старших дошкольников остаётся сегодня очень актуальной. Груз сложностей, доставшихся на долю нашему времени, очень тяжёл. Начало нового тысячелетия ознаменовано экологическими катастрофами, влекущими за собой нарушение экологического равновесия в физическом, духовном и нравственном здоровье людей. Ужасными проявлениями социальных и экономических катаклизмов являются возросшая детская преступность, цветущая пышным цветом и, как амброзия, трудноискоренимая наркомания, воровство, изуверство над памятниками и т.д. Следствием (или причиной?) этого выступают бездуховность, переоценка ценностей, потеря нравственных ориентиров подрастающего поколения, в частности стремление быть полезным окружающим и, следовательно, общества в целом.
Ребёнок и общество, семья и общество, ребёнок и семья. Эти тесно связанные понятия можно расположить в такой последовательности: семья – ребёнок - общество. Ребёнок вырос, стал сознательным членом общества, создал семью, в которой опять родились дети… Из этого можно сделать вывод, что от того, насколько нравственными, добрыми и порядочными будут наши дети, зависит нравственное здоровье нашего общества.
Стремление быть полезным окружающим – задача нравственного воспитания. Относится к альтруистическим качествам. Это качество в старшем дошкольном возрасте лучше всего формируется в игровой, трудовой, творческой деятельности.
Как и в любом другом деле, в процессе воспитания есть еще неиспользованные резервы. Над их вскрытием работают педагогические коллективы, психологи, социологи.
Накоплено немало ценных фактов, использование которых может обогатить содержание и организацию деятельности дошкольника, более полно использовать резерв его личности, обеспечить в воспитании систему и тем самым повысить его воспитательную ценность. О возможностях психологии в области воспитания многое говорит сам перечень изучаемых ею проблем. Назовем некоторые из них.
Прежде всего здесь следует...

Список использованных источников
1. Буре Р.С. Организация труда детей и методика руководства //Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. М.: Просвещение, 1987. с.421.
2. Басов М.Я.. Методика психологического наблюдения над детьми//Избранные психологические произведения, М. 1975. с.358
3. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание, М., изд. Прогресс, 2003, 290с.
4. Буре Р.С., Година Г.Н. Учите детей трудиться. - М., 1983. с.204
5. Буре Р.С. Готовим детей к школе. - М., 1987. с.342
6. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В.Г. Нечаевой. - М., 1983. с.216
7. Воспитателю о работе с семьей / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. - М., 1989.с253
8. Валлон А.. Психическое развитие ребенка, М., 1968. с.332
9. Варюхина С. И. Истоки доброты. – Минск, 1987. с.118
10. Виноградов Г.С. Народная педагогика. Иркутск ,1986 г. С.354
11. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.: Просвещение, 1987. с. 74 – с.83.
12. Давыдов В.В. Проблемы развивающегося обучения. М.,1986. с. 280
13. Детский сад и семья / Под ред. Т.А. Марковой. - М., 1986. с.230
14. Иващенко Ф. И. Труд и развитие личности школьника. М., 1990. с.266
15. Ильин И. А. Душа ребёнка// Очаг. – 1993. - №9.
16. Измайлов А.Э. Народная педагогика. Москва. «Педагогика» 1991г. С. 318
17. Запорожец А.В.. Психологическое развитие ребенка // Избранные психологические труды в 2-х томах. -М., 1986 г.
18. Запорожец А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка // Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста. - М., 1986.с.210
19. Земска М. Семья и личность, М., изд. Прогресс, 1999, с.133
20. Крупская Н.К. "Дошкольное воспитание детей"с.360
21. Крягжде С.П. Вопросы психологии.1985,N3. с.230
22. Кулик Л.А., Берестов О.А. Семейное воспитание М.,Просвящение 1990г.
23. Карклина С. Э. Проблемы семейного воспитания. – М., 1983. с.285
24. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье. – Минск, 1981. с.230
25....