Влияние уровня тревожности на самооценку ребенка дошко-льного возраста

Введение
Актуальность исследования: Изучение психологических особенностей поведения дошкольников является чрезвычайно актуальной современной про-блемой. Ряд исследователей: Выготский Л.И., Мухина В.С., Божович Л.И., за-нимающихся определением основных закономерностей поведения человека, отмечают, что поведение дошкольника имеет свои специфические особенности.
Дошкольное детство – короткий, но важный период становления лично-сти. В эти годы ребенок приобретает первоначальные знания об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складыва-ется характер.
В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчиво-стью. Психологическое самоощущение детей, поступающих в школу, характе-ризуется нехваткой любви, теплых надёжных отношений в семье, эмоциональ-ной привязанности. Проявляются признаки неблагополучия, напряженности в контактах, страхи, тревога, регрессивные тенденции. В последние годы количе-ство детей с устойчивой тревожностью и постоянными интенсивными страха-ми, существенно увеличилось в нашей стране. Таким образом, выбранная мной тема является актуальной на сегодняшний день, так как влияние тревожности на самооценку ребенка оказывает глубокое влияние.
Цель исследования - выявить влияние уровня тревожности на самооцен-ку ребенка дошкольного возраста.
В соответствии с целью были выделены задачи:
1. проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме;
2. рассмотреть причины формирования тревожности у дошкольников;
3. подобрать и апробировать ряд методик, направленных на выявление уровня тревожности дошкольников;
4. подобрать ряд игр, способствующих снижению уровня тревожности.
Объектом исследования является тревожность и самооценка как психо-логические категории.
Предметом исследования является изучение влияния уровня тревожно-сти на самооценку ребенка дошкольного...

Список используемой литературы

1. Абрамова Г.С. “Введение в практическую психологию” – Екатеринбург: “Деловая книга”, М.: Издательский центр “Академия”, 1995
2. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. - М., 1995. 36 с.
3. Аракелов Н.Е., Лысенко Е.Е. “Психофизиологический метод оценки тревожности” // Психологический журнал – 1997 - №2
4. АракеловН., Шишкова Н. “Тревожность: методы ее диагностики и коррекции” // Вестник МУ, сер. Психология – 1998 - №1
5. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г.
6. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии – 1993 - №1
7. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пединститутов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др.; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. - М. : Просвещение, 1979. -288с.
8. Имедадзе И.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте / Психологические полследования – Тбилиси, изд - во: Мецнисреба, 1960
9. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л.А.Венгера – М.: Просвещение, 1985г.
10. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. -576с.
11. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. – М., 1996
12. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие – Самара: Дом “БАХРАХ”, 1998 – 672 с.
13. Прихожан А.М. Психологический справочник, или как обрести уверенность в себе: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1994 – 191 с.
14. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Маврентьевой, - М.: Новая школа, 1996 – 144 с.
15. Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990 – 494 с.
16. Психологический словарь / под...