Трудности адаптации младших школьников

Введение

В непростой ситуации оказываются дети, впервые переступившие школьный порог. Из привычного мира семьи или детского сада они попадают в разновозрастную и многоликую среду, где вместо игры предлагают систематический умственный труд. Понятно, что первоклассникам трудно сразу приспособиться или, говоря иначе, адаптироваться к новым условиям. Как же помочь им безболезненно пройти такой важный жизненный этап?
Адаптация к школе в одинаковой мере зависит от физиологического, социального и психического развития ребенка. Это не разные проблемы, а разные стороны ее проявления в различных формах активности. В зависимости от того, что является предметом внимания педагогов, психологов и родителей в данный момент и в данной ситуации - самочувствие и состояние здоровья будущего первоклассника, его работоспособность; умение взаимодействовать с педагогом и одноклассниками и подчиняться школьным правилам; успешность усвоения программных знаний и необходимый для дальнейшего обучения уровень развития психических функций, - говорят о физиологической, социальной или психологической готовности ребенка к школе. В реальности это целостное образование, отражающее индивидуальный уровень развития ребенка к началу школьного обучения.
Главная задача нашей школы - создание для детей, испытывающих трудности в учебе, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить так называемую школьную дезадаптацию.
Можно отметить следующих психологов и педагогов, уделявших внимание проблемам адаптации к школе первоклассников, среди них А.Н. Леонтьев, Н. М. Матюшина, Л. И. Божович, А.К. Маркова, Н.В.Нижегородцева, В.Д.Шадриков и д.р.
Однако как уже было сказано необходимо проведение новых исследований по проблемам адаптации к школе.
Цель курсовой работы - определить основные адаптации ребенка к школьному обучению в 1 классе.
Объект исследования - адаптация младшего школьника.
Предмет исследования - особенности адаптации ребенка к 1 классу.
Гипотеза - мы...

Библиография

1. Битянова Н.Р. Психология личностного роста. М., 1995.
2. Бодалев А.А Восприятие и понимание человека человеком.М.,1982
3. Божович Л. И., Славина Л. С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М., 1979.
4. Божович Л.И. Избранные психологические труды. - М., 1995.
5. Венгер Л.А., Мухина B.C. Психология. - М., 1988.
6. Выготский Л.С. Детская психология //Собр. соч. В 6т. М., 1984. Т.2
7. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - М., 1984. - Т. 4.
8. Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекции его неблагополучных вариантов". Е.А.Бугрименко, А.Л.Венгер, К.Н.Политова, Е.Ю.Сушкова, М.1992
9. Диагностика, адаптация, развитие // Директор школы", №2, 1996
10. Дубровина ИВ Школьная психологическая служба.- М., 1991.
11. Зуева Т. Преодоление "синдрома адаптации" // Директор школы, Спецвыпуск №2, 1997
12. Иванова И. Вхождение в новый возраст и в новые отношения // Директор школы, №3, 1997
13. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. - М., 1991.
14. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте//Проблемы развития психики. М., 1959.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. М.: Просвещение. 1990. С. 100 - 151.
16. Маслоу Абрахам Гарольд. Мотивация и личность. Евразия СПб. 1999.
17. Мухина В. С. Детская психология. М., 1999.
18. Нижегородцева Н.В., Шадриков В Д. Комплексная диагностика готовности детей к обучению в школе. - Ярославль, 1999.
19. Осницкий А. К. Саморегуляция деятельности школьника и формирование активной личности. М., 1986
20. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М., 1988.
21. Петровский А.В. К проблеме самоопределения личности в группе. М.,1972. С.149-154
22. Петровский А.В., "Возрастная и педагогическая психология", М.: Педагогика, 1975 г.
23. Петровский В. А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.
24. Сапогова Е.Е. Своеобразие переходного периода...