Исследование отношений младших школьников со сверстниками

Введение

В человеческих взаимоотношениях, в понимании того, как личность влияет на группу и группа на личность, важное значение имеет восприятие и понимание людьми друг друга. Оно всегда присутствует при контактах людей и является для них столь же естественным, как и удовлетворение повседневных, органических потребностей. Трудно придумать более дьявольское наказание, писал У. Джемс, как если бы кто-нибудь попал в общество людей, где никто на него не обращал бы внимания [15; 17]. Еще больше нуждается во взаимопонимании подрастающее поколение.
Отношения младших школьников со сверстниками отличаются своей спецификой, это обусловлено психическими особенностями данного возраста и социальными условиями, в которых находится младший школьник. Поступление в школу, меняет отношение ребенка к окружающему миру, меняются и отношения со сверстниками.
Проблемами отношений между младшими школьниками занимались такие авторы как М.В.Матюхина, Т.П.Гаврилова, К.Гуревич, Я.Л.Коломинская.
Цель исследования - выявить особенности отношений младших школьников со сверстниками.
Объект исследования - межличностные отношения.
Предмет - формирование отношений младших школьников со сверстниками.
В исследовании выдвигается следующая гипотеза - проведение занятий с целью мотивации взаимоотношений в коллективе младших школьников окажет благоприятное влияние на межличностные отношения
Задачи исследования:
1. Определить основные аспекты понятия межличностных отношений:
2. Выявить особенности отношений младших школьников со сверстниками;
3. Экспериментально подтвердить выдвинутую гипотезу
Практическое исследование проводилось в школе № 3 г. Биробиджана.
В исследовании были использованы следующие методы:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблме исследования;
2. Эксперимент;
3. Статистическая обработка и сравнительный анализ данных.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.

Библиография:

1. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
2. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопр. психол. 1994. № 1. С. 122 - 126.
3. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285.
5. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.
6. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
7. Гуревич К. М. Индивидуально-психологические особенности школьника, М., Знание, 1988;
8. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 1984.
9. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
10. Лубовский Д. Развитие мотивов межличностных отношений у подростков 12 - 15 лет // Воспитание школьника. 1997, № 2 - 3.
11. Межличностное общение. Уч. для вузов. В.Н. Куницина и др. СПб. 2001.
12. Межличностные отношения ребенка от рождения до 7 лет. М.; Воронеж, 2001.
13. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников.- М.: Педагогика, 1984.
14. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960.
15. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. Воронеж, 1995.
16. Петровский А.В., "Возрастная и педагогическая психология", М.: Педагогика, 1975 г.
17. Рубинштейн С. Л. Человек и мир // Проблемы общей психологии. М., 1973. С. 330 - 420.
18. Смирнова Е.О. Становление межличностных отношений в раннем онтогенезе // Вопросы психологии. 1994. № 6.
19. Эльконин Б. Д. О природе человеческого действия // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1989. № 4. С. 25-39.
20. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984.