Формирование доверия в дошкольном возрасте

Введение

Актуальность проблемы воспитания доверия в дошкольном возрасте обуславливается несколькими факторами.
На современном этапе развития нашего общества жизненный уровень большинства населения понизился, обострились межнациональные проблемы, усилился темп жизни. В связи с этим, а также другими причинами повысилась агрессивность людей, нигилизм, произошло падение ценностей, отчего особенно страдает молодое поколение. В нашей стране немало деградирующих семей, с одной стороны, а с другой многие родители постоянно находятся на работе. Дети остаются без присмотра, испытывают дефицит общения с близкими людьми. В этом случае дети переживают постоянные стрессы, прежде всего потому, что не удовлетворяются их базовые потребности в родительской любви, ласке, защищенности. В результате у них нарастает напряженность, появляется недоверие к окружающим.
Доверие, проявляется в дружбе, однако, нет длительных дружеских объединений. Только что не поделили игрушку и поссорились, а через минуту уже снова самые близкие друзья. Однако этот период "доосознаваемой"детьми дружбы важен и необходим, для формирования доверительных отношений, поскольку именно из него в среднем дошкольном возрасте вырастают вполне осознаваемые привязанности.
В конце среднего, начале старшего дошкольного возраста происходит значительная перестройка взаимоотношений. Дети не только осознают, что человеку можно доверять или не доверять, но и делают попытки объяснить "доверие"таким понятием как "дружба" ("Это когда люди доверяют друг другу", "С другом можно обо всем говорить, с ним интересно играть", "Он всегда поможет, и я ему помогу").
Дети старшего дошкольного возраста придают большое значение нравственным качествам сверстников, начинают оценивать друг друга по поступкам, пытаются даже разобраться в мотивах отношений. Старшие дошкольники проявляют постоянство, привязанность в дружбе. Они стремятся быть вместе в играх, на празднике и т.д., т.е. испытывают потребность в доверии и к сверстникам.
Задача...

Библиография

1. Абраменкова В.В. Сорадование сострадание в детской картине мира. М., 1999
2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 1991.
3. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М., 1980.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания. - М., 1997.
5. Анциферова Л.И. Эпигенетическая концепция развития личности Э. Эриксона // Принцип развития в психол. - М., 1978.
6. Артемьева Т.И. Категории возможности и действительности в психологии личности // Категории материалистической диалектики в психол. - М., 1988.
7. Асмолов А.Г. Психология личности. - М., 1990.
8. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
10. Бубер М. Я и Ты. М., 1993.
11. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. Собр. соч. В 6 т. М., 1984. Т. 4. С. 243-285.
12. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.
13. Гаврилова Т.П. Экспериментальное изучение эмпатии у детей младшего школьного возраста // Вопросы психологии. 1994. № 5.
14. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.
15. Карпова С.Н., Лысюк Л.Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. М.,1986.
16. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль, 1996.
17. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. М., 1988.
18. Коломинский Я.Л. Психология детского коллектива: система личных взаимоотношений. Минск, 1984.
19. Кон И.С Дружба (историко-психологический этюд). - М., 1973.
20. Кондратьев М.Ю. Авторитет педагога как результат его персона-лизации // Психол. развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1987.
21. Котова И.Б. Психология личности в России. Столетие развития. - Ростов н/Д, 1994.
22. Котырло В. К. Роль дошкольного воспитания в формировании личности. Киев, 1977.
23. Кряжева Н.А. Развитие эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль,...