    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Игровая деятельность дошкольника как психолого-педагогическая проблема
| курсовые работы, Психология Объем работы: 27 стр. Год сдачи: 2003 Стоимость: 300 руб. Просмотров: 890 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Содержание.
Введение.
1. Формирование игровой деятельности дошкольника как психолого-педагогическая проблема (обзор литературных источников).
1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка.
1.2. Различные исторические подходы к изучению игровой деятельно-сти ребенка.
1.3. Этапы формирования игровой деятельности детей.
1.4. Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей.
2. Экспериментальное изучение уровня сформированности игровой деятель-ности у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.
2.1. Характеристика экспериментальной группы.
2.2. Методика экспериментального изучения игровой деятельности детей.
2.3. Анализ результатов.
2.4. Выводы и рекомендации.
Заключение.
Введение.
1. Формирование игровой деятельности дошкольника как психолого-педагогическая проблема (обзор литературных источников).
1.1. Значение игры для всестороннего развития личности ребёнка.
1.2. Различные исторические подходы к изучению игровой деятельно-сти ребенка.
1.3. Этапы формирования игровой деятельности детей.
1.4. Особенности игровой деятельности умственно отсталых детей.
2. Экспериментальное изучение уровня сформированности игровой деятель-ности у дошкольников с нарушением интеллектуального развития.
2.1. Характеристика экспериментальной группы.
2.2. Методика экспериментального изучения игровой деятельности детей.
2.3. Анализ результатов.
2.4. Выводы и рекомендации.
Заключение.
Введение.
Проходя педагогическую практику в специальном детском саду № 1742, я обратила внимание на игровую деятельность детей, как они проявляют себя в игре. И мне это не очень понравилось.
Дети почти совсем не умеют играть. Поэтому я и решила выбрать эту тему для своей курсовой работы.
Предметом исследования является процесс формирования игровой дея-тельности умственно отсталых детей в условии специального воспитания и обучения.
Объектом исследования будут умственно отсталые дети в возрасте 5-6 лет, группа №3 специального детского сада № 1742.
Цель: выявить и изучить особенности игровой деятельности умственно от-сталых детей и предложить некоторые рекомендации по усовершенствова-нию руководства игрой умственно отсталых дошкольников в специальном детском саду.
Постановка цели исследования определяется следующей формулировкой его гипотезы: целенаправленное систематическое руководство игровой дея-тельностью умственно отсталых дошкольников в условиях специального детского сада позволяет значительно расширить круг сведений и представ-лений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, обогатить сенсорный опыт детей, активизировать их речевое об-щение, в целом повысить эффективность коррекционно-педагогической ра-боты в специальном детском саду.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы мы предлагаем последовательное решение в рамках курсовой работы следующих задач:
1. Проанализировать литературные данные по проблемам формирования игровой деятельности детей, в том числе умственно отсталых дошколь-ников.
2. Изучить и проанализировать особенности игровой деятельности умст-венно отсталых дошкольников в период педагогической практики.
3. Предложить некоторые практические рекомендации по усовершенство-ванию приемов руководства игровой деятельностью умственно отсталых детей в специальном детском саду.
Методы исследования:
Наблюдение, педагогический экспериментальный анализ, психолого-педагогическое и методическая литература, анализ продуктов деятельности...
Проходя педагогическую практику в специальном детском саду № 1742, я обратила внимание на игровую деятельность детей, как они проявляют себя в игре. И мне это не очень понравилось.
Дети почти совсем не умеют играть. Поэтому я и решила выбрать эту тему для своей курсовой работы.
Предметом исследования является процесс формирования игровой дея-тельности умственно отсталых детей в условии специального воспитания и обучения.
Объектом исследования будут умственно отсталые дети в возрасте 5-6 лет, группа №3 специального детского сада № 1742.
Цель: выявить и изучить особенности игровой деятельности умственно от-сталых детей и предложить некоторые рекомендации по усовершенствова-нию руководства игрой умственно отсталых дошкольников в специальном детском саду.
Постановка цели исследования определяется следующей формулировкой его гипотезы: целенаправленное систематическое руководство игровой дея-тельностью умственно отсталых дошкольников в условиях специального детского сада позволяет значительно расширить круг сведений и представ-лений детей об окружающем их мире предметов и отношений между людьми, обогатить сенсорный опыт детей, активизировать их речевое об-щение, в целом повысить эффективность коррекционно-педагогической ра-боты в специальном детском саду.
Для подтверждения выдвинутой гипотезы мы предлагаем последовательное решение в рамках курсовой работы следующих задач:
1. Проанализировать литературные данные по проблемам формирования игровой деятельности детей, в том числе умственно отсталых дошколь-ников.
2. Изучить и проанализировать особенности игровой деятельности умст-венно отсталых дошкольников в период педагогической практики.
3. Предложить некоторые практические рекомендации по усовершенство-ванию приемов руководства игровой деятельностью умственно отсталых детей в специальном детском саду.
Методы исследования:
Наблюдение, педагогический экспериментальный анализ, психолого-педагогическое и методическая литература, анализ продуктов деятельности...
Литература.
1. "Игра дошкольника" (под редакцией С. Л. Новосёловой) Москва "Про-свещение"1989.
2. Д. В. Менджерицкая "Воспитателю о детской игре"Под редакцией Т.А.Марковой Москва "Просвещение"1982.
3. Усова А. П. "Роль игры в воспитании детей"Под редакцией А. В. За-порожца. Москва "Просвещение"1976.
4. "Руководство игр детей в дошкольном учреждении"Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова. Под редакцией М. А. Васильевой. Москва "Просвещение"1986.
5. Эльконин "Психология игры"
6. Гаврилушкина. Соколова. "Воспитание и обучение умственно отста-лых дошкольников". Москва "Просвещение"1985.
7. "Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатком слуха и интеллекта". Статья Соколовой Москва 1984.
8. "Коррекционное обучение как основа личности развития аномально-го дошкольника"Москва 1989. Статья Соколовой.
9. Журнал Дефектологии 1972 №2 Статья Соколовой "Особенности игро-вых действий".
10. "Формирование речи аномальных детей дошкольного возраста"Ста-тья Соколовой. Москва. 1982.
1. "Игра дошкольника" (под редакцией С. Л. Новосёловой) Москва "Про-свещение"1989.
2. Д. В. Менджерицкая "Воспитателю о детской игре"Под редакцией Т.А.Марковой Москва "Просвещение"1982.
3. Усова А. П. "Роль игры в воспитании детей"Под редакцией А. В. За-порожца. Москва "Просвещение"1976.
4. "Руководство игр детей в дошкольном учреждении"Составители: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова. Под редакцией М. А. Васильевой. Москва "Просвещение"1986.
5. Эльконин "Психология игры"
6. Гаврилушкина. Соколова. "Воспитание и обучение умственно отста-лых дошкольников". Москва "Просвещение"1985.
7. "Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатком слуха и интеллекта". Статья Соколовой Москва 1984.
8. "Коррекционное обучение как основа личности развития аномально-го дошкольника"Москва 1989. Статья Соколовой.
9. Журнал Дефектологии 1972 №2 Статья Соколовой "Особенности игро-вых действий".
10. "Формирование речи аномальных детей дошкольного возраста"Ста-тья Соколовой. Москва. 1982.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.