Начальное обучение на компьютерах в школе.

Введение
Познавательные процессы: восприятие, внимание, воображение, память, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты любой человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности , общаться , играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать , запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия познавательных процессов человеческая деятельность невозможна, они выступают как ее неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами представляют собой особые виды деятельности.
Приступая к педагогической работе с детьми, прежде всего, нужно разобраться в том, что ребенку дано от природы и что приобретается под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности - одна из задач обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития познавательных процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности, приобретая нужные качества. Знание психологической структуры познавательных процессов, законов их формирования необходимо для правильного выбора метода обучения и воспитания. Большой вклад в изучение и развитие познавательных процессов внесли и такие ученые, как: Л.С. Выгодский, А.Н. Леонтьев, Л.С. Сахаров, А.Н. Соколов, Ж Пиаже, С.Л. Рубинштейн и др.
Ими были разработаны различные методики и теории формирования познавательных процессов. И сейчас, чтобы успешно развивать познавательные процессы в учебной деятельности, необходимо, искать более современные средства и методы обучения. Использование компьютера с его огромными универсальными возможностями на уроках ИЗО и будет являться одним из таких средств.
Исходя из вышесказанного, мы считаем, что тема нашего исследования "Развитие познавательных процессов на уроках ИЗО с применением ЭВМ"актуальна и на данный момент недостаточно изучена. С развитием современной информационной технологии,...

Литература:
1. 1. Агапова Р. О трех поколениях компьютерных технологий обучения в школе. //Информатика и образование. –1994. -№2.
2. 2. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. –М., 1980.
3. 3. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. –М., 1983.
4. 4. Багленова А.Л. Принципы обучения школьников основам экранной грамотности. //Специалист. – 1992 - №5.
5. 5. Белавина И.Г. Восприятие ребенком компьютера и компьютерных игр. // Вопрос психологии. – 1993. - №3.
6. 6. Белавина И.Г. Психологические последствия компьютеризации детской игры. // Информатика и образование. – 1991. - №3.
7. 7. Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. –Т.2. –М., 1979.
8. 8. Буцин Е.С. Обучение младших школьников началам информатики. //Информатика и образование. – 1991. - №3.
9. 9. Варченко В.И. Радуга в компьютере. // Начальная школа. – 1997. -№10. – С92.
10. 10. Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. –М., 1973.
11. 11. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. –Т.3. –Л., 1981.
12. 12. Видерхольд. Компьютер в начальной школе. // Информатика и образование. – 1993. - №2.
13. 13. Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. –М., 1989.
14. 14. Волков И. П. Учим творчеству. –М., 1988.
15. 15. Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. –Т.6 – М., 1984.
16. 16. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. - Т.3 –М., 1983 (проблемы развития внешних технических функций: 6-164).
17. 17. Выгодский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т., - Т.2. –М., 1982 (восприятие и его развитие в детском возрасте).
18. 18. Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. –1982. -№5.
19. 19. Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 1987.
20. 20. Гершунский Б.С. Компьютеризация в среде образования. –М., - 1987.
21. 21. Глушко А.И. Компьютерный класс в школе. // Информатика и...