Взаимосвязь когнитивного стиля и мышления в юношеском возрасте

Актуальность данной работы определяется необходимостью интеграции научного знания, полученного в рамках различных психологических направлений (когнитивной психологии и психологии мышления), решение проблемы взаимосвязи когнитивных и индивидуально-личностных особенностей в более общем виде. Полученные эмирические данные об этих взаимосвязях не получили в настоящее время достаточных теоретических обоснований.
Практическая значимость. Данные, полученные в ходе исследования, приобретают значение при необходимости повышения эффективности мыслительной деятельности при организации процесса обучения в средних и высших учебных заведениях. Результаты данной работы могут быть полезны для педагогов, психологов и всех людей, интересующихся развитием своей когнитивной сферы.
Гипотеза исследования: существует связь между когнитивными стилями и мышлением в юношеском возрасте.
Объект исследования: развитость процесса решения мыслительных задач у испытуемых с различными когнитивными стилями.
Предмет исследования: взаимосвязь когнитивных стилей и уровня обобщения, как одной из операций мышления.
Цель исследования: изучить взаимосвязь между когнитивными стилями (полезависимость - поленезависимость, узкий - широкий диапазон эквивалентности) и мышления.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить когнитивные стили студентов.
3. Продиагностировать уровень обобщения понятий.
4. Определить связь когнитивных стилей (полезависимость —поленезависимость, узкий — широкий диапазон эквивалентности) с уровнем обобщения понятий.
В качестве методов исследования использовались: теоретический анализ литературы по проблеме исследования, психодиагностические методы, корреляционное исследование, метод сравнительного анализа. Психодиагностические методики:
1. Методика «Скрытые фигуры» модификация Л.Л.Терстоуна.
2. Тест «Свободной сортировки объектов» Р.Гарднера (модификация В.А.Колги - набор карточек «Время»)...

Список используемой литературы

1. Абакумов, Н.В., Шкуратова, И.П. Когнитивный стиль студента как фактор успешности его обучения / Н.В. Абакумов, И.П. Шкуратова // Когнитивные стили: Тезисы науч.-практ. Семинара / Под ред. В.Колга. - Таллин: ТПН, 1986. - 250с.
2. Аллахвердов, В.М. Когнитивные стили в контурах процесса познания// Когнитивные стили: Тезисы науч.-практ. Семинара / Под ред. В.Колга. -Таллин: ТПН, 1986. - 250с.
3. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. - СПб: Питер бук, 2001. - 287с.
4. Брушлинский, А.В. Субъект: мышление, учение, воображение / А.В. Брушлинский. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», 1996. - 392с.
5. Гурова, Л.Л. Психология мышления / Л.Л. Гурова. - М.: ПЕРСЭ, 2005. – 136 с.
6. Дзiдкоуская, А.А., Лабанау, А.П. Тэарэтычныя падыходы да перыядызацыi эмшрычных даследванняу кагштыуных стыляу / А.А. Дзiдкоуская, А.П. Лабанау // Весцi БДПУ iм. М.Танка №2 (40), 2004.
7. Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: Учеб. пособ. В Зч. 4.2. / В.М. Козубовский. - Мн.: Амалфея, 2004. – 368 с.
8. Корнилова, Т.В., Парамей, Г.В. Подходы к изучению когнитивных стилей: Двадцать лет спустя / Т.В. Корнилова, Г.В. Парамей // Вопросы психологии № 6, 1989.
9. Лобанов, А.П., Коптева, С.И. Актуальные проблемы психологии интеллекта: Учеб.-метод. Пособие: В 2 ч . 41. / А.П. Лобанов, С.И. Коптева. - Мн., ЗАО «НЕССИ», 2000. - 98с.
10. Лобанов, А.П. Интеллект и когнитивные стили / А.П. Лобанов. - Орша: Диаль, 2006. – 304 с.
11. Психологический словарь/ Авт.-сост.: В.Н. Копорулина и др.- Ростов-н/Д: Феникс, 2003. - 637с.
12.Сидоренко, Е.Ф. Методы математической обработки в психологии. Е.Ф. Сидоренко. - СПб.: Питер, 1996.-457с.
13.Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю.Головин. - Мн.: Харвест, 2001. -976 с.
14. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо. - М.: Триволга, 2002. - 598с.
15.Тихомиров, O.K. Психология мышления: Учеб. пособие для вузов. / O.K. Тихомиров. - М.: Академия, 2002. - 287с....