Дидактическая игра как средство интеллектуальной подготовки к школе

ВВЕДЕНИЕ

Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Психологи, педагоги, физиологи изучают и обосновывают критерии готовности к школьному обучению, спорят о возрасте, с которого наиболее целесообразно начинать учить детей в школе. Интерес к указанной проблеме объясняется тем, что образно психологическую готовность к школьному обучению можно сравнить с фундаментом здания: хороший крепкий фундамент — залог надежности и качества будущей постройки.
Традиционно выделяются три аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный. Под интеллектуальной зрелостью понимают дифференцированное восприятие (перцептивная зрелость), включающее выделение фигуры из фона; концентрацию внимания; аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основ¬ных связей между явлениями; возможность логического запо¬минания; умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию. Можно сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное со¬зревание структур головного мозга.
Эмоциональная зрелость в основном понимается как уменьшение импульсивных реакций и возможность длительное время выполнять не очень привлекательное задание.
К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения. На основании выделенных параметров создаются тесты определения школьной зрелости.
Американские исследователи этой проблемы в основном ин¬тересуются интеллектуальными возможностями детей в самом широком смысле. Это находит отражение в применяемых ими батарейных тестах, показывающих развитие ребенка в области мышления, памяти, восприятия и других психических функций (см. Catalogue of Psychological Tests, 1988-89; Instructional Materials and...

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте дети!: Пособие для учителя. М.: 1988. - 208 с.
2. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: 1977.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: 1990.
4. Венгер Л.А., Марцинковская Т.Д., Венгер А.Л. Готов ли ваш ребенок к школе. М.:1994. – 192 с.
5. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: 2000. – 184 с.
6. Дошкольное образование в ХХI веке. Под ред. Мироновой Р.М. Мн. БГПУ им М. Танка – 2002. – 186 с.
7. История педагогики. Под ред. Шабаевой М.Ф. М.: 1981. – 367 с.
8. Каминская Т. Интеллектуальная готовность. // Дошкольное образование. 2003. № 11.
9. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М.: 2001. – 416 с.
10. Константинов Н.А. История педагогики. М.: 1982. – 447 с.
11. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе. Учебное пособие. Челябинск. 2000.
12. Коропулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О., Балабанова Л.М. Психологический словарь. Ростов-на-Дону. 2003. – 640 с.
13. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Психология детей шестилетнего возраста. Мн. - 1999. – 316 с.
14. Крупская Н.К. О дошкольном воспитании. М. 1967. – 363 с.
15. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. М.: 1974. – 368 с.
16. Леушина А.М. Обучение детей счету в детском саду. М.: 1961. – 152 с.
17. Мчелидзе Н.Б. и др. История зарубежной педагогики. Хрестоматия. 1974. – 464 с.
18. Образовательный стандарт. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ // «Пралеска» - Дошкольное воспитание. 2004 г. № 4.
19. Петроченко Г.Г. Развитие детей 6-7 лет и подготовка их к школе. М.: 1982. – 240 с.
20. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под общей ред. Реана А.А. СПб.: 2003. – 416 с.
21. Подготовка детей к школе. Мн. БГПУ им М. Танка. – 2000. - 167 с.
22. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: 2002. – 694 с.
23....