Организационные формы работы психолога с семьей ребенка, диагностика детско-родительских отношений и семейного воспитания

Семья является для ребенка не только источником и условием развития его психики, расширения знаний и представлений об окружающем мире, но и первой моделью принятых в данном конкретном обществе социальных отношений, с которой он встречается. Именно в семье ребенок знакомится со смыслом и сутью социальных ролей матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, сына, дочери. Став старше, он осознает и тот пласт семейных связей, центром которых является не он, а другие члены семьи: муж, жена, дядя, тетя, прочие родственники [4].
Психологическое консультирование тесно связано, а во многом непосредственно переплетается с психологической коррекцией и психотерапией. Более того, эти сферы часто смешиваются самими практикующими психологами. Разделение этих сфер деятельности и их точное определение могли бы послужить темой специальной работы. Мы ограничимся здесь весьма условным их делением. Определим психологическое консультирование как непосредственную работу с людьми, направленную на решение различного рода психологических проблем, связанных с трудностями в межличностных отношениях, где основным средством воздействия является определенным образом построенная беседа.
Соответствующая форма беседы активно используется и в психокоррекционной работе, и в психотерапии. Но если консультирование ориентировано прежде всего на помощь клиенту в реорганизации его межличностных отношений, то психокоррекционное или психотерапевтическое воздействие ориентировано в основном на решение глубинных личностных проблем человека, лежащих в основе большинства жизненных трудностей и конфликтов.
Проблема сотрудничества школы с родителями под тем или иным углом зрения освящена в работах Богославской B.C., Капраловой P.M., Куликовой Т.А., Маленковой Т.А, Осиповой М.Н. и др. На современном этапе тема педагогической поддержки родителей рассматривается Газманом О.С., Строковой Т.А., Анохиной Т.В., Крыловой Н.

Как уже указывалось, к настоящему времени разработаны многочисленные методики коррекции коммуникационных процессов в семье. Однако для решения специфических задач психотерапии в семье, оказывающей психотравмирующее воздействие на своих членов, возникает необходимость в специальных методах.
1. К основным методам педагогической поддержки относятся: беседа, демонстрация (метод рассказа и показа с практическим участием родителей), метод «Мозгового штурма» (метод быстрого обмена между родителями предложениями и идеями по обсуждаемой теме в рамках определенной формы работы), аудиовизуальные методы (позволяют задействовать визуальную систему восприятия у родителей), ролевые игры и др.
2. К основным формам педагогической поддержки родителей относятся: участие родителей в управлении школой, посещение семьи на дому, работа консультационных пунктов, родительские собрания, лектории, семинары, дискуссии, диспуты, конференции, круглые столы, вечера вопросов и ответов, устные журналы, консультации (индивидуальные и групповые), формы работы на основе телепередач, родительские школы, благотворительные акции, родительские уголки, папки-передвижки, рукописные журналы и др.Многочисленные методы и формы педагогической поддержки родителей являются важным (определяющим) фактором успешного взаимодействия учебно-воспитательного учреждения и семьи.