Гендерные аспекты образования

Для изучения и понимания психологических особенностей индивида, их проявлений в различные периоды жизненного пути важное зна¬чение имеет понятие категории пола. Почти все характеристики личности в онтогенезе не только возрастные, но и половозрастные, а самая первая кате¬гория, в которой ребенок осмысливает собственное "Я", —половая принадлеж¬ность. Рассматривая категории муж¬ского и женского, мужественного и женственного, мы неизбежно приходим к противопоставлению, хотя пол следует рассматривать как кумулятивную и всег¬да связующую конструкцию, а не как жесткий или навязанный извне элемент личности. Поэтому необходимо провес¬ти различие между биологическим, эво¬люционным и волевым аспектами пола, где будут рассматриваться природные грани, воздействия воспитания и со¬бственно выражение своего "Я".
Если в зарубежных публикациях во¬просам половой дифференциации уже давно уделяется большое внимание, то отечественные психологи лишь с 70-х гг. начали частично изучать данную про¬блему. В частности, наиболее разрабо¬танными являются психолого-педагоги¬ческие аспекты полового и семейного воспитания (Д.Н.Исаев, С.В.Ковалев, Д.В.Колесов, А.А.Логинов, А.Г.Хрипкова). В ряде опубликованных обзорных и эмпирических работ освещается про¬блема половой социализации и усвое¬ния половых ролей (Ю.Е.Алешина, В.Е.Каган, М.Ю.Миронова и др.), дан глубокий анализ зарубежных теорий (В.С.Агеев, И.С.Кон, Т.А.Репина и др.). Вопросы полоролевого развития ребенка-дошкольника анализируются в рабо¬тах В.В.Абраменковой, Я.Л. Коломинского, М.Х. Мелтсас, Н.В. Плисенко, Т.А.Репиной и др.; подростка — в работах В.Е.Кагана, A.M. Прихожан, Н.Н.Толстых, Т.И.Юферевой и др., но многие аспекты остаются пока неисследованными.
Половая дифференциация относит¬ся к числу тех универсальных явлений, которые изучают все науки о человеке. В повседневной жизни мы постоянно сталкиваемся с различиями между пола¬ми, которые во многом являются отра¬жением некоторого имплицитного (не¬явное отношение о связях между...

1. Агеев В.С. Психологический и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – с. 152-157.
2. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2002. – 320с.
3. Вержибок Г.В. Влияние маскулинизма и феминизма на успеваемость школьников // Адукацыя і выхаванне. № 11 1997.
4. Викентьев И.Л. Приемы рекламы. Новосибирск, 1993.
5. Вильямсон Ю. Создание гендера // Труды СПб. Ф ИС РАН. СПб., 1997. С. 96–134.
6. Гермогенова Л.Ю. Эффективная реклама в России. Практика и рекомендации. М., 1994.
7. Грошев И.В. Гендерные образы рекламы. – Вопросы психологии. 2000. № 6.
8. Грошев И.В. Образ женщины в рекламе // Женщина. Гендер. Культура / Под ред. З.А. Хоткиной, Н.Л. Пушкаревой, Н.И. Трофимовой. М., 1999. С. 331–343.
9. Грошев И.В. Полоролевые стереотипы в рекламе // Психол. журн. 1998. Т. 19. № 3. С. 112–119.
10. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии // Социс., 2000, № 11. – с. 15-24.
11. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
12. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и «образ Я» у подростков // Вопросы психологии, 1989. – № 3, с. 53-62.
13. Коломинский Я.Л., Кухарчик А. Психологические истоки полоролевой идентификации личности / Женщина. Образование. Демократия: материалы 5-ой междунар. междисциплинарной научно-практической конференции (6-7 декабря 2002г.). – Мн.: ЖИ «ЭНВИЛА», 2003. – 485 с.; с. 204-206.
14. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, № 2, 1981. – с. 17-57.
15. Лебедев А.Н. Исследование динамики эмоционального отношения российского потребителя к рекламе. – Вопросы психологии. 96, № 4. с.93.
16. Лебедев А.Н., Боковиков А.К. Влияние ролевой установки на экономическое поведение российских потребителей // Вопр. психол. 1995. № 3. С. 46 — 52.
17. Лебедев А.Н., Боковиков А.К. Экспериментальная психология в российской рекламе. М., 1995....