    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Влияние личностной тревожности на профессиональную активность
| курсовые работы, Психология Объем работы: 35 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 900 руб. Просмотров: 569 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1 Теоретические аспекты влияния личностной тревожности на профессиональную активность 5
1.1 Общая характеристика понятия «тревожность» 5
1.2 Профессиональные особенности личности педагога 7
1.3 Эффективность труда учителя как его профессиональная активность 12
Глава 2 Методы исследование влияния личностной тревожности на профессиональную активность педагога 23
2.1 Методы исследования тревожности 23
2.2 Методы исследования профессиональной активности 24
Глава 3 Анализ результатов исследования 28
3.1 Исследование личностной тревожности педагога 28
3.2 Исследование профессиональной активности педагога 29
ВЫВОДЫ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ
Глава 1 Теоретические аспекты влияния личностной тревожности на профессиональную активность 5
1.1 Общая характеристика понятия «тревожность» 5
1.2 Профессиональные особенности личности педагога 7
1.3 Эффективность труда учителя как его профессиональная активность 12
Глава 2 Методы исследование влияния личностной тревожности на профессиональную активность педагога 23
2.1 Методы исследования тревожности 23
2.2 Методы исследования профессиональной активности 24
Глава 3 Анализ результатов исследования 28
3.1 Исследование личностной тревожности педагога 28
3.2 Исследование профессиональной активности педагога 29
ВЫВОДЫ 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ
Актуальность исследования: в настоящее время современный темп принятия решений стал настолько высок, что педагогом не остается времени для отдыха. Причинами тревожности порой становится сама организация работы. Тревожность также происходит из-за ожидания проблем, которые могут никогда и не возникнуть (важно разобраться, при каких условиях они могут появиться и насколь¬ко это реально). Поэтому профессиональная активность может зависеть напрямую от тревожности.
Гипотеза исследования: уровень тревожности на профессиональную активность педагога.
Цель исследования: изучить влияние личностной тревожности на профессиональную активность педагога.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике личностной тревожности педагогов и их профессиональной активности;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: влияние личностной тревожности на профессиональную активность педагога.
Объект исследования: профессиональная деятельность педагога.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы; метод тестирования, метод математической статистики.
Гипотеза исследования: уровень тревожности на профессиональную активность педагога.
Цель исследования: изучить влияние личностной тревожности на профессиональную активность педагога.
Задачи исследования:
• Осуществить теоретический анализ литературы по теме курсовой работы;
• Осуществить эмпирическое исследование по диагностике личностной тревожности педагогов и их профессиональной активности;
• Осуществить анализ полученных результатов.
Предмет исследования: влияние личностной тревожности на профессиональную активность педагога.
Объект исследования: профессиональная деятельность педагога.
Методы и методики: метод теоретического анализа литературы; метод тестирования, метод математической статистики.
1. Елканов С.Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя. — М., 1989.
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.– 2-е изд., перераб., доп.– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с.– («Gaudeamus»).
3. Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2000.
4. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.
5. Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
6. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1986.
7. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии / Под редакцией С.А.Смирнова. М.: Академия. – 2001.
8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресс, 2000. – 512 с.
9. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов. — Киев, 1998.
10. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.
11. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. – 650 с.
12. Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. — М., 1996. — С. 294.
13. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара. 2004. – 672 с.
15. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. — М., 1995.
16. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. — М., 1997.
17. Сластенин В.А., Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. — М., 1991.
18. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М, 1988.
19. Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный процесс. — М., 1989.
20. Эверт Н.А., Сосновский А.И., Кулиев С.Н. Критерии оценки деятельности учителя. — М., 1991.
21. Якунин В.А....
2. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов.– 2-е изд., перераб., доп.– М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003.– 336 с.– («Gaudeamus»).
3. Изард К. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2000.
4. Ильин Е. П. Эмоции и чувства. - СПб: Питер, 2001. - 752 с.
5. Маркова А. К. Психология труда учителя: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1993. — 192 с.
6. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. — М., 1986.
7. Педагогика. Педагогические теории, системы технологии / Под редакцией С.А.Смирнова. М.: Академия. – 2001.
8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М.: Школа – Пресс, 2000. – 512 с.
9. Подласый И.П. Диагностика и экспертиза педагогических проектов. — Киев, 1998.
10. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.
11. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. Кн. 1. – 650 с.
12. Психология и педагогика / Сост. А.А. Радугин. — М., 1996. — С. 294.
13. Психология. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 – е изд., испр. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
14. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Самара. 2004. – 672 с.
15. Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. — М., 1995.
16. Симонов В.П. Педагогический менеджмент. — М., 1997.
17. Сластенин В.А., Мажар Н.Е. Диагностика профессиональной пригодности молодежи к педагогической деятельности. — М., 1991.
18. Хозяинов Г.И. Педагогическое мастерство преподавателя. — М, 1988.
19. Хроменков Н.А. Образование. Человеческий фактор. Общественный процесс. — М., 1989.
20. Эверт Н.А., Сосновский А.И., Кулиев С.Н. Критерии оценки деятельности учителя. — М., 1991.
21. Якунин В.А....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.