Личность в социальном взаимодействии

В обиходе нашей речи часто фигурирует такое понятие, как личность: личность профессионала, личность ученика, творче¬ская личность и т.п. Говоря о личности человека вообще, мы подразумеваем некоторое своеобразие поведения, оригиналь¬ность мышления, богатство внутреннего мира (чувств, эмоций, воображения, морально-этических ценностей) и т.п.
В психологии существуют различные подходы к описанию и пониманию личности. .При этом она рассматривается как:
1. некоторое психофизиологическое единство, включающее физическое и социальное окружение;
2. множество (или система) черт, т.е. относительно устойчи¬вых особенностей, проявляющихся во внутреннем диалоге субъекта с самим собой, а также в поведении, высказываниях, отно¬шении к нему со стороны других людей;
3. определенный тип (или их сочетание) с характерными особенностями поведения;
4. система конструктов. Конструкт — это своеобразная оце¬ночная ось (например, плохой—хороший). Он представляет со¬
бой элементарную единицу нашего восприятия, отношения и т.п., в которой соединены объективные сведения и субъективная интерпретация их;
5. система личностных смыслов, индивидуальных способов упорядочения внешних впечатлений и внутренних пережива¬ний. При этом подходе ориентируются на содержание потребностно-мотивационной сферы;
6. деятельное 'Я субъекта, система планов, отношений, на¬правленности, смысловых образований, корректирующих его поведение;
7. субъект персонализации, т.е. потребности .и способности индивида вызывать значимые изменения в физическом и соци¬альном, окружении и т.п.
Многообразие подходов и определений указывает на разно¬образие и сложность описания личности. В практическом плане следует принять его как наличный факт и, задавшись опреде¬ленной целью (например, коррекцией эмоциональных наруше¬ний личности ребенка), упростить описанное многообразие до уровня некоторых феноменологических моделей. Подобное уп¬рощение (редукция) является естественной особенностью на¬шей психической жизни и,...

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс. 1996.
2. Бернс Эрик “Развития Я-концепции и воспитание”. / Пер. с англ., М., Прогресс, 1986.
3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование) М., Просвещение, 1968.
4. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. Курс лекций. М., 1988.
6. Гофруа Ж. Что такое психология? В 2-х т. – М., 1996.
7. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
8. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.,1982.
10. Майерс Д. Социальная психология. СПб, Питер. 1996.
11. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995.
12. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987.
13. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970.
14. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
15. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990.
16. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
17. Рубинштейн С.Л. Общая психология. М., Педагогика, 1988.
18. Рудестам К. Групповая психотерапия.СПб. 1999.
19. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996.
20. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
21. Фромм Э. Бегство от свободы – М., 1993.
22. Хеккхаузен Х."Мотивация и деятельность". В 2т.М.: Педагогика 1986.
23. Хорни К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория неврозов. Лань, 1997.
24. Хьел Л.,Зиглер Д. "Теории личности" С-Пб.: Питер. 1997.
25. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М., Владос. 1995
26. Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души / Пер. с нем. – М: Канон, 1997.