Исследование особенностей развития коммуникативности у дошкольников с ОНР в игре (межличностное общение детей с общим недоразвитием речи)

Нарушение речи мы определяем как отклонение в речи говорящего от языковой нормы, общепринятой в данной языковой среде. Речевые нарушения характеризуются тем, что:
а) возникнув, самостоятельно не исчезают, а закрепляются;
б) не соответствуют возрасту говорящего;
в) требуют того или иного логопедического вмешательства в зависимости от их характера;
г) возникновение неправильной речи у ребенка может отражаться на его дальнейшем развитии, задерживая и искажая его.
Эти особенности отличают отклонение в нарушении речи от ее временных нарушений, которые могут иметь 'место и у детей и .у взрослых.
У ребенка они могут проявляться в неправильном произношении звуков, употреблении и произношении слов, построении предложения, неточном и неполном понимании речи окружающих и характеризовать определенный этап развития.
Взрослый человек под влиянием усталости, эмоционального напряжения иногда начинает терять нужное слово или употреблять вместо одного слова другое (так называемые оговорки; например, вместо лифт— метро), неправильно произносит трудные слова, переставляя в них звуки или целые слоги (вместо эскалатор—эксалатор, лаборатория—раболатория и т. п.). Говорящий в одних случаях замечает свои ошибки и поправляет их, в других — даже не замечает.
Через некоторое время эти ошибки самостоятельно исчезают.
[2; c. 44]
Целью данной работы является выявление особенностей коммуникативной деятельности дошкольников с ОНР.
Задачами данной работы являются:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме особенностей общения дошкольников с ОНР.
2. Анализ влияния игры на развитие уровня общительности у детей с ОНР.
3. Анализ особенностей общения в дошкольном возрасте.
4. Исследование особенностей развития коммуникативности у дошкольников с ОНРв игре.
Гипотезой исследования является утверждение о том, что уровень общения зависит от степени вовлеченности дошкольника с ОНР в игровую деятельность.
Предметом исследования является общение дошкольника с...

1. Винарская Е.Н., Шур С.Н. Нарушения звуковой системы речи при бульбарной дизартрии взрослых. В сб.: “Очерки по патологии речи и голоса”, под ред. проф. С. С. Ляпидевского, вып. 3. М., “Просвещение”, 1967, стр. 128—135.
2. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии (нейролингвистический анализ). М., “Медицина”, 1971.
3. Винарская Е.Н., Лепская Н.И. Звуковые нарушения артикулированной речи при эфферентной моторной афазии. В сб : “Исследования по речевой информации". Изд-во МГУ, 1968, стр. 28—43.
4. Винарская Е. Н. Нейролингвистический анализ звуковой стороны речи. В сб.: “Язык и человек”, вып. 5. Изд-во МГУ, 1970.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. т5 Дефектология М., 1989.
6. Городилова В. И. и Кузьмина Н. И. Устранение недостатков произношения при ринолалии. М, Учпедгиз, 1961.
7. Генинг М. Г., Герман Н. А. Воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1966.
8. Дубов М. Д. Врожденные расщелины нёба. Л , Медгиз, 1960.
9. 3ееман М. Расстройства речи в детском возрасте, пер. с чешек. М., Медгиз, 1962.
10. Ипполитова А. Г. Логопедические занятия при ринолалии в доопе-рационный период. В сб.: “Очерки по патологии речи и голоса”, вып. 2. М, Учпедгиз, 1963, стр. 102—105.
11. Ипполитова А. Г. Логопедические приемы работы при открытой гнусавости и псевдобульбарном параличе. В сб.: “Из опыта логопедической работы”. М., Изд-во АПН РСФСР, 1953, стр. 5—29.
12. Каше Г. А. Формирование произношения с общим недоразвитием речи М, Изд-во АПН РСФСР, 1962.
13. Каше Г. А. Недостатки произношения у учащихся массовой школы. В кн : “Недостатки речи у учащихся начальных классов массовой школы”. М., “Просвещение”, 1965.
14. Литвак Л. Б. Локально-диагностические особенности дизартрии и дисфонии в неврологической клинике. В сб.: “Вопросы патологии речи”, т. 81. Харьков, 1959, стр. 59—71.
15. Мартынова Р. И. Медико-педагогическая характеристика дислаликов и дрзартриков. В сб. “Очерки по патологии речи и голоса”, под ред. проф. С. С. Ляпидевского. М,...