    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и мотивационных стратегий личности
| курсовые работы, Психология Объем работы: 45 стр. Год сдачи: 2007 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 695 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение _____3.
Глава 1. Проблема мотивации деятельности личности в современной психологической науке. _____5.
1.1. Феноменология мотивации поведения человека.
Мотивация достижения. _____5.
1.2. Влияние особенностей мотивации учащихся на успешность их учебно-профессиональной деятельности. _____9.
1.3. Динамика формирования мотивации учебно-профессиональной деятельности учащихся. _____14.
Глава 2. О соотношении индивидуально-психологических личности и ее мотивационной сферы. _____16.
2.1. Проблема формирования личной идентичности в юношеском возрасте. _____16.
2.2. Взаимовлияние развития индивидуально-психологических черт личности и формирования мотивационных стратегий. _____21.
Глава 3. Эмпирическое изучение взаимовлияния мотивационной стратегии учебно-профессиональной деятельности и индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____26.
3.1. Цель, задачи, гипотеза, предмет, объект и методы исследования. _____26.
3.2. Эмпирическое изучение мотивационной сферы и индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____27.
3.2.1. Изучение мотивационной сферы личности испытуемых. _____27.
3.2.2. Изучение индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____29.
3.3. Взаимосвязь особенностей мотивационной стратегии личности испытуемого с его индивидуально-психологическими чертами. _____31.
Заключение. _____34.
Приложения. _____35.
Список литературы. _____45.
Глава 1. Проблема мотивации деятельности личности в современной психологической науке. _____5.
1.1. Феноменология мотивации поведения человека.
Мотивация достижения. _____5.
1.2. Влияние особенностей мотивации учащихся на успешность их учебно-профессиональной деятельности. _____9.
1.3. Динамика формирования мотивации учебно-профессиональной деятельности учащихся. _____14.
Глава 2. О соотношении индивидуально-психологических личности и ее мотивационной сферы. _____16.
2.1. Проблема формирования личной идентичности в юношеском возрасте. _____16.
2.2. Взаимовлияние развития индивидуально-психологических черт личности и формирования мотивационных стратегий. _____21.
Глава 3. Эмпирическое изучение взаимовлияния мотивационной стратегии учебно-профессиональной деятельности и индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____26.
3.1. Цель, задачи, гипотеза, предмет, объект и методы исследования. _____26.
3.2. Эмпирическое изучение мотивационной сферы и индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____27.
3.2.1. Изучение мотивационной сферы личности испытуемых. _____27.
3.2.2. Изучение индивидуально-психологических особенностей испытуемых. _____29.
3.3. Взаимосвязь особенностей мотивационной стратегии личности испытуемого с его индивидуально-психологическими чертами. _____31.
Заключение. _____34.
Приложения. _____35.
Список литературы. _____45.
Цель исследования: выявить взаимосвязь индивидуально-психологических особенностей и мотивационных стратегий личности.
Гипотеза: предполагается, что учащиеся, имеющие позитивную мотивацию достижения успеха, обнаруживают и более высокие показатели самооценки и автономности (как самостоятельности и независимости) в учебно-профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
• изучить мотивационную стратегию учебно-профессиональной деятельности учащиеся.
• исследовать уровень автономности/зависимости личности в учебной деятельности.
• исследовать уровень самооценки личности в учебной деятельности.
• выявить взаимосвязь между позитивностью мотивации, автономностью и самооценкой.
Предмет исследования: взаимосвязь между позитивностью мотивации, автономностью и самооценкой.
Объектом исследования является личностное развитие испытуемых.
Исследование проводилось ,,,,,,,,,,,,, группа учащихся 2-го курса МГХУ, состоящая из 40-а человек; возраст которых от 16 до 22 лет, состоящая из 18-ти юношей и 22-х девушек.
Методы исследования:
1. Исследование мотивационной стратегии личности испытуемых. Методика «Конструктивность мотивации» (КМ), предложенная Елисеевым О.П. [3;с.457] (Приложение 1).
2. Изучение мотивации успеха и боязни неудачи (МУН). Методика предложена А.А. Реаном [7;с.493] (Приложение 2).
3. Исследование автономности-зависимости личности в учебной деятельности. Методика предложена Прыгиным Г.С. в 1984 [9;с.66] (Приложение 3).
4. Изучение самооценки личности старшеклассника [7;с.547] (Приложение 4).
Исследование проводилось в мастерских МГХУ, учащимся было предложено заполнить распечатанные тестовые опросники, ответив на вопросы и дав оценку суждениям.
Гипотеза: предполагается, что учащиеся, имеющие позитивную мотивацию достижения успеха, обнаруживают и более высокие показатели самооценки и автономности (как самостоятельности и независимости) в учебно-профессиональной деятельности.
Задачи исследования:
• изучить мотивационную стратегию учебно-профессиональной деятельности учащиеся.
• исследовать уровень автономности/зависимости личности в учебной деятельности.
• исследовать уровень самооценки личности в учебной деятельности.
• выявить взаимосвязь между позитивностью мотивации, автономностью и самооценкой.
Предмет исследования: взаимосвязь между позитивностью мотивации, автономностью и самооценкой.
Объектом исследования является личностное развитие испытуемых.
Исследование проводилось ,,,,,,,,,,,,, группа учащихся 2-го курса МГХУ, состоящая из 40-а человек; возраст которых от 16 до 22 лет, состоящая из 18-ти юношей и 22-х девушек.
Методы исследования:
1. Исследование мотивационной стратегии личности испытуемых. Методика «Конструктивность мотивации» (КМ), предложенная Елисеевым О.П. [3;с.457] (Приложение 1).
2. Изучение мотивации успеха и боязни неудачи (МУН). Методика предложена А.А. Реаном [7;с.493] (Приложение 2).
3. Исследование автономности-зависимости личности в учебной деятельности. Методика предложена Прыгиным Г.С. в 1984 [9;с.66] (Приложение 3).
4. Изучение самооценки личности старшеклассника [7;с.547] (Приложение 4).
Исследование проводилось в мастерских МГХУ, учащимся было предложено заполнить распечатанные тестовые опросники, ответив на вопросы и дав оценку суждениям.
1. Аверин В.А. Психология личности. / Учебное пособие ― С-Пб: Изд-во Михайлова В.А.
2. Волков Б.С. Психология ранней юности.: Учеб. пособие. ― М:ТЦ «Сфера», 2001.
3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. ― С-Пб: Питер, 2001.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. ― С-Пб: Питер, 2000.
5. Кон И.С. Психология ранней юности. ― М: «Просвещение», 1989.
6. Козубовский В.М. Статистическая обработка результатов психологических исследований.: Учеб. пособие. ― Мн. РИПО, 1994.
7. Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. ― С-Пб: «Речь», 2001.
8. Радугин А.А. Психология. / Учебное пособие ― М: «ЦЕНТР»
9. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. / Учебное пособие ― Изд-во С-Пб. ун-та, 2001.
10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 1996г.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. ― С-Пб: Питер Ком, 1999.
12. Сагайдак С.С. Мотивация деятельности. ― Минск: ред-я журнала «Адукацыя i выхаванне» , 2001.
13. Словарь практического психолога / Под ред. С.Ю. Головина. ― Мн.: Харвест, 1997.
14. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. ― С-Пб: «Речь», 2001.
2. Волков Б.С. Психология ранней юности.: Учеб. пособие. ― М:ТЦ «Сфера», 2001.
3. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. ― С-Пб: Питер, 2001.
4. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. ― С-Пб: Питер, 2000.
5. Кон И.С. Психология ранней юности. ― М: «Просвещение», 1989.
6. Козубовский В.М. Статистическая обработка результатов психологических исследований.: Учеб. пособие. ― Мн. РИПО, 1994.
7. Практикум по возрастной психологии./ Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. ― С-Пб: «Речь», 2001.
8. Радугин А.А. Психология. / Учебное пособие ― М: «ЦЕНТР»
9. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. / Учебное пособие ― Изд-во С-Пб. ун-та, 2001.
10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: Учебное пособие. -М.: ВЛАДОС, 1996г.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. ― С-Пб: Питер Ком, 1999.
12. Сагайдак С.С. Мотивация деятельности. ― Минск: ред-я журнала «Адукацыя i выхаванне» , 2001.
13. Словарь практического психолога / Под ред. С.Ю. Головина. ― Мн.: Харвест, 1997.
14. Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. ― С-Пб: «Речь», 2001.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.