Исследование взаимосвязи речи и мышления

Речь является основным средством человеческого общения. Без нее человек не имел бы возможности получать и передавать большое количество информации, в частности такую, которая несет большую смысловую нагрузку или фиксирует в себе то, что невозможно воспринять с помощью органов чувств (абст¬рактные понятия, непосредственно не воспринимаемые явле¬ния, законы, правила и т.п.). Без письменной речи человек был бы лишен возможности узнать, как жили, что думали и делали люди предыдущих поколений. У него не было бы возможности передать другим свои мысли и чувства. Благодаря речи как сред¬ству общения индивидуальное сознание человека, не ограни¬чиваясь личным опытом, обогащается опытом других людей, причем в гораздо большей степени, чем это может позволить| наблюдение и другие процессы неречевого, непосредственного познания, осуществляемого через органы чувств: восприятие, внимание, воображение, память и мышление. Через речь пси¬хология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. [13; c. 45]
Задачами работы являются:
1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме речи.
2. Анализ особенностей речи
3. Изучение речи как психического процесса.
Предметом исследования является речь
Объектом исследования является познавательная сфера человека.
Гипотезой исследования является утверждение о том. Что речь связана с развитием мышления сферой личности.

1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания., Гл 2. Сенсорно-перцептивная организация человека. М., 1977.
2. Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 1997.
3. Битянова М.Р. Куда уходит детство? Школьный психолог, № 12, 1999.
4. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1977.
5. Веккер Л.М. Психические процессы. ЛГУ. 1974.
6. Вильсон Г., Гриллз Д. Узнай интеллектуальные возможности своего ребенка. М.: Когито-центр, 1998.
7. Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 тт. Т.2. М., 1982.
8. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в психологию. Курс лекций. М., 1988.
9. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1996.
10. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника /Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск, 1997.
11. Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития детей /Под ред. Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера. М., 1981.
12. Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985.
13. Выготский Л.С. Собр. соч. В 6 т. Т. 3. М., 1983.
14. Высоцкий А.И. Волевая активность ребенка и методы ее изучения: Учеб. пособие. Челябинск, 1979.
15. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
16. Общая психология. М., 1986.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. Т. 2. М., 1989.
18. Страхов И.В. Психология характера. Саратов, 1970.
19. Хрестоматия по психологии/Под ред. А. В. Петровского. М., 1987.