    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Адаптация первоклассников
| дипломные работы, Педагогика и психология Объем работы: 70 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 1500 руб. Просмотров: 752 | Не подходит работа? |
Введение
Заключение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ
Начало школьного обучения - закономерный этап на жизненном пути ребёнка: каждый дошкольник, достигая определённого возраста, идёт в школу. Озабоченность родителей и педагогов по этому поводу понятна: ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению и в итоге благополучие в его школьной и взрослой жизни. Задача педагогов и родителей в том, чтобы обеспечить полноценное и гармоничное развитие ребёнка в школе.
Самочувствие и состояние будущего первоклассника, его работоспособность, умение взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам, успешность усвоения программных знаний и необходимый для дальнейшего обучения уровень развития психических функций свидетельствуют о его физиологической, социальной или психологической готовности. Психологическая готовность – это целостное образование, отражающее индивидуальный уровень развития ребёнка к началу школьного обучения.
Комплексная научная разработка проблем готовности детей к обучению в школе сохраняет свою актуальность в настоящее время и имеет важное теоретическое, практическое и методическое значение. (это фрагмент)
Начало школьного обучения - закономерный этап на жизненном пути ребёнка: каждый дошкольник, достигая определённого возраста, идёт в школу. Озабоченность родителей и педагогов по этому поводу понятна: ведь от того, насколько успешным будет начало школьного обучения, зависит успеваемость ученика в последующие годы, его отношение к школе, учению и в итоге благополучие в его школьной и взрослой жизни. Задача педагогов и родителей в том, чтобы обеспечить полноценное и гармоничное развитие ребёнка в школе.
Самочувствие и состояние будущего первоклассника, его работоспособность, умение взаимодействовать с педагогом, одноклассниками и подчиняться школьным правилам, успешность усвоения программных знаний и необходимый для дальнейшего обучения уровень развития психических функций свидетельствуют о его физиологической, социальной или психологической готовности. Психологическая готовность – это целостное образование, отражающее индивидуальный уровень развития ребёнка к началу школьного обучения.
Комплексная научная разработка проблем готовности детей к обучению в школе сохраняет свою актуальность в настоящее время и имеет важное теоретическое, практическое и методическое значение. (это фрагмент)
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка школа, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Частые отрицательно окрашенные состояния ребенка снижают эффективность обучения и воспитания, повышают конфликтность во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, близкими людьми, способствуют возникновению и закреплению в структуре характера и личностных качествах негативных черт, разрушают здоровье.
По степени тяжести прохождения выделяют три вида адаптации: легкая адаптация, адаптация средней тяжести и тяжелая адаптация. Степень тяжести зависит от различных факторов (антенатальных, интранатальных, постнатальных). Поэтому необходимо, чтобы в процессе адаптации ребенка к школе необходимы совместные усилия родителей, педагогов, врача-педиатра.
Дезадаптация, т.е. нарушенная, искаженная адаптация представляет собой невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых ему той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует. (это фрагмент)
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что адаптация - это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка школа, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Частые отрицательно окрашенные состояния ребенка снижают эффективность обучения и воспитания, повышают конфликтность во взаимоотношениях со сверстниками, учителями, близкими людьми, способствуют возникновению и закреплению в структуре характера и личностных качествах негативных черт, разрушают здоровье.
По степени тяжести прохождения выделяют три вида адаптации: легкая адаптация, адаптация средней тяжести и тяжелая адаптация. Степень тяжести зависит от различных факторов (антенатальных, интранатальных, постнатальных). Поэтому необходимо, чтобы в процессе адаптации ребенка к школе необходимы совместные усилия родителей, педагогов, врача-педиатра.
Дезадаптация, т.е. нарушенная, искаженная адаптация представляет собой невозможность обучения и адекватного взаимодействия ребенка с окружением в условиях, предъявляемых ему той индивидуальной микросоциальной средой, в которой он существует. (это фрагмент)
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.