Обучение творческому рассказыванию как фактора развития воображения детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ

Воображение принадлежит к числу главных логических завоеваний дошкольного детства. Л.С. Выготский считал воображение центральным психическим новообразованием этого периода развития. Как показывают исследования Института развития дошкольного образования, выполненные в том числе нашим исследовательским коллективом, следствия развития воображения у дошкольников весьма разнообразны. Это не только высокие творческие достижения в изобразительной или музыкально-исполнительской деятельности, но и полноценная готовность к школьному обучению и даже высокие эффекты психолого-коррекционной и оздоровительной работы.
Будучи ключевым психическим новообразованием дошкольного детства, воображение неизменно приковывает внимание возрастных психологов. В отечественной и зарубежной науке раскрыты возможности разных видов деятельности дошкольника применительно к развитию его воображения. Речь идет о деятельности игровой, изобразительной, музыкальной, конструктивной, двигательной, коммуникативной. Выявлены пути формирования воображения в процессе активного восприятия детьми сказок и других литературных произведений, а также их приобщения к ценностно-смысловым началам экологической (этико-экологической) культуры. (это фрагмент)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования показал, что связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи – это связность мыслей. Умение рассказывать помогает ребёнку быть общительным, преодолевать молчаливость и застенчивость, развивает уверенность в своих силах.
Под связной речью понимается развёрнутое изложение определённого содержания, которое осуществляется логично, последовательно и точно, грамматически правильно и образно. (это фрагмент)