Исследование соотношения акцентуации характера по К. Леонгарду и ярко выраженным темпераментом по Гиппократу

В психологической теории и в педагогической практике самая постановка вопроса не оставляла места для учения о характере, о развитии и процессе его становления. К этому вопросу подходили статически и рассматривали характер как устойчивую и постоянную величину, всегда равную самой себе, наличную и данную. Характер понимали как статус, а не как процесс, как состояние, а не как становление. Классическую формулу этого традиционного воззрения дал Т. Рибо, выдвинувший два условия, необходимых и достаточных для того, чтобы установить понятие характера: единство и стабильность, под которыми он подразумевал единство во времени. Истинный признак характера, по Рибо, то, что он появляется в раннем детстве и остается постоянным в течение жизни; настоящий характер врожден.
Избежать смешения понятий характера и личности можно, если придерживаться более узкого их толкования. Представление о личности в узком смысле было уже разобрано в начале предыдущей лекции. Более специальное понимание характера также существует, и я собираюсь вас с ним познакомить.
Систематика, которой мы придерживаемся при дальнейшем изложении, в основном исходит из классификации П. Б. Ганнушкина (1933), Г. Е. Сухаревой (1959) и типов акцентуированных личностей у взрослых, по K. Leongard (1964, 1968). [6; c. 83]
Целью исследования является анализ соотношения акцентуации характера по К. Леонгарду и ярко выраженным темпераментом по Гиппократу.
Гипотезой исследования является утверждение о том, что существует взаимосвязь между некоторыми типами темперамента и некоторыми акцентуациями характера.
Объектом исследования является подросток.
Предметом исследования является психология подростка.
В качестве методов исследования был выбран тест-опросник Айзенка для определения типа темперамента, а также опросник Шмишека.
Выборкой исследования послужили подростки 7 «А» класса сш №132 г.Минска.
Количество выборки 20 человек.

1. Андреева Г.М. Социальная психология. М., Аспект пресс. 1996.
2. Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера, Л., 1949
3. Введение в психологию. / Под ред. А.В. Петровского. М., Академия. 1997.
4. Ермолаева-Томина Л. Б. Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение. — Советская педагогика, 1953, № 11.
5. Ильина А. И. Общительность и темперамент у школьников. Пермь, 1961.
6. Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психологические особенности человека, т. 1. Л., 1957.
7. Кречмер Э. Строение тела и характер. М.; Л., 1930.
8. Левитов Н. Д. Вопросы психологии характера. Изд. 2-е. М., 1956.
9. Лейтес Н. С. Опыт психологической характеристики темпераментов. — Типологические особенности высшей нервной деятельности человека, т. 1. Под ред. Б. М. Теплова. М., 1956.
10. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента, М., 1964.
11. Мясищев В. Н. Личность и неврозы. Л., 1960.
12. Небылицин В. Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.
13. Немов Р.С."Психология".в 3т., т1,3.М.: Просвещение 1995.
14. "Общая психодиагностика".Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. МГУ. 1987.
15. Павлов И. П. Полное собрание сочинений. Изд. 2-е. Т. 3 — 4. М.; Л., 1951.
16. "Психология" Под ред. А.А.Зарудной Мн.: Вышэйшая школа. 1970.
17. Психология: словарь./ Под ред. А.В. Петровского. М., Политиздат. 1990.
18. Рубинштейн С. Л. Темперамент и характер. — В кн.: Основы обшей психологии. М., 1946.
19. Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961.