Особенности формирования правосознания у школьников

Актуальность исследования: в настоящее время практика демократизации правовой жизни требует массовой ориентированности правового сознания на выработку теоретически обоснованных и практически оправданных правовых решений. В юридической науке изучению правосознания уделяется значительное внимание. Результаты правовых исследований, опираясь на разработку проблемы сознания в психологии и философии, в самом общем виде сводятся к тому, что правосознание по своей природе – это именно осознание права. Правосознание (как и сознание) есть выражение и проявление разумной, рассудочной деятельности человека. Правосознание организует сферу чувств и побуждений, но к ним не сводится, оставаясь разумной деятельностью. Правосознание является частью (видом) общественного сознания. Содержание правосознания составляют взгляды, убеждения и идеи, относящиеся к праву.
Цель исследования: изучить особенности формирования правосознания у школьников.
Задачи исследования:
• Дать общую характеристику правосознания;
• Разработка занятия по формированию правосознания у школьников.
Предмет исследования: особенности формирования правосознания у школьников.
Объект исследования: правосознания у школьников.
Методы исследования: метод теоретического анализа литературы.

1. Абрамитов С.А. Исследование правосознания: онтологический аспект // Сибирский юридический вестник. 2001. № 1.
2. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: 2000. – 624 с.
3. Абрамова, Г.С. Деловые игры. Теория и организация. — Екатеринбург: Деловая книга, 1999.
4. Аграновская Е.В. Правовая культура и обеспечение прав личности. М.: «Наука», 1988.
5. Акимова Т.И. Правовая пропаганда как способ формирования позитивных элементов правового сознания, определяющих показатель лояльности правосознания. – Электронная версия на: http://tsu.tmb.ru/nu/kon/arhiv/2004/kon1.11/sek2/2/
6. Бочкарев, Ж.В. Вред алкоголя и курения // Здаровы лад жыцця. — 2001. — № 3.
7. Бубен, С.С. Права человека. — Мн., 2001.
8. Генкова, Л.Л., Славков Н.П. Почему это опасно. — М., 1999.
9. Керимов Д.А. Методология права (предмет, функции, проблемы философии права). М., 2000. С.384 – 385.
10. Конституция РБ.
11. Кузнецов Э.В. Кризис современного правосознания // Изв. Вузов. Правоведение. 1994. №3.
12. Лукашева Е.А. Право, мораль, личность. М.: Наука, 1996.
13. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. — 4-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. 1: Общие основы психологии. — 688 с.
14. Неновски Н. Право и ценности. М.: Прогресс, 1997.
15. Певцова Е.А. Современные дефинитивные подходы к правовой культуре и правовому сознанию // Журнал российского права, - № 3 - 2004 г.
16. Почтарь Т.М. Правовое воспитание в педагогических вузах: вопросы методологии и методики: Дисс. : канд. юрид. наук. М., - 2001 г. - с.47.
17. Правовой эрудит. — Мн., 2002.
18. Правовые установки граждан. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата юридических наук. - Волгоград – 2002. – с.18.
19. Проблемы общей теории права и государства/ Под. ред. В.С. Нерсесянца. М., 1999. С.384 – 386.
20. Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана — СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2003. —...