Исследование влияния применения технологий обучения М. Монтессори на эффективность обучения

Огромное количество психологической литературы посвящены различным аспектам жизни дошкольников. Среди изучаемых сфер жизни дошкольников наиболее часто выделяются психические процессы дошкольников, отношения дошкольников в группе, в семье, с воспитателем в детском саду и конечно же игра.
Безусловно каждый из вышеперечисленных аспектов имеет огромное влияние на личность дошкольника и в частности на ее дальнейшее развитие.
Особое значение имеет для развития ребенка его социальное окружение. Данное утверждение подтверждено исследованиями Л.С. Выготского, М.Н. Осориной, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина и многих других. Исследованиями и теоретическим материалом именно этих ученых мы будем оперировать в данной работе.
Важнейшим в этом возрасте для развития личности является безусловно социальное окружение взрослых, их внимание и забота. Взрослые являются своеобразным вектором развития личности ребенка как сознательно, так и невольно. Дети в свою очередь являются призмой, преломляющей способы поведения взрослого, его чувства, мысли, эмоции, его психический мир и используют его в своей жизни.
Поэтому особую важность представляет исследование родителей и детей, а также такой проблемы как сотрудничество родителей с воспитателями и взаимоотношение детей в детском коллективе.
Исследование данной проблемы позволит предвидеть направление развития детской личности, предвидеть те проблемы, которые могут возникнуть у воспитателей в современном детском саду, а также предотвратить возможные девиации поведения ребенка.
Целью исследования является исследование взаимосвязи между применениями технологий М. Монтессори развитием личности детей 6-и лет.
Объектом исследования является группа дошкольников.
Предметом исследования является детская психология и ее раздел психология дошкольника.
Выборка состоит из 20 человек детского сада № 379 города Минска группы 9.
Задачами исследования являются:
1) Изучение психологической литературы по проблеме развития личности дошкольника и...

1. Абрамова. Г.С. Возрастная психология. Екатеринбург, 1999.
2. Бениаминова М.В. Воспитание детей. М.,1991.
3. Детская психология. / под ред Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Мн., 1988.
4. Деятельность и взаимоотношения школьников. Под ред. Т.А. Репиной. М., 1987.
5. Котырло В.А. Ладывис С.А. Детский сад и семья. Киев., 1984.
6. Коломинский Я.Л. Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. М., 1988,
7. Коломинский Я. Л. Панько Е.А. Диагностика педагогического взаимодействия. Мн., 1993.
8. Кон и.С. Ребенок и общество. М., 1988.
9. Крайг К. Психология развития. СПб., 2000.
10. Кухарчук А.М. Широкова А.Б. Взрослый мир детства.
11. Лич П. Младенец и ребенок от рождения до пяти лет. М., 1988.
12. Люблинская А.А. Детская психология. М., 1971.
13. Немов Р.С. Психология. В 3т. т3. М., 1995.
14. Осорина М.В. Секретный мир детей. СПб.,1999.
15. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. Мн., 1986.
16. Пачатковая школа. №6 2003.
17. Пралеска. / Программа занятий в детском саду. Мн., 1995.
18. Психология развивающейся личности. ,/ Под ред., А.В. Петровского. М., 1987.
19. Развитие общения дошкольников со сверстниками. / Под ред. А.Г. Рузской. М., 1989.
20. Раттер. М. Помощь трудным детям. М., 1987.
21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.
22. Субботский Е.В. Ребенок открывает мир. М., 1991.
23. Фельдштейн Психология развития личности в онтогенезе. М., 1989.
24. Флейк-Хобсон К., Робинсон Б., Мир входящему. Развитие ребенка и его отношений с окружающими.
25. Фурманов И.А. Детская агрессивность. Мн., 1996
26. Эриксон Э. Детство и общество. Обнинск., 1993.