Развитие познавательного интереса в процессе самостоятельной работы

Анализ литературы позволил констатировать тот факт, что проблема развития познавательного интереса в самостоятельной работе младших школьников широка и многогранна. Опора на витагенный опыт учащихся – один из возможных путей ее решения. Поэтому мы говорим о необходимости изучения витагенного опыта младших школьников, определения уровня их информированности в предмете, выбора модели обучения и экспериментальной проверки влияния технологий витагенного обучения на развитие познавательного интереса в самостоятельной деятельности младших школьников Развитие познавательного интереса является одной из актуальных проблем современной образовательной школы. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление её практикой обучения. Анализ литературы по вышеназванной проблеме обнаружил определённый дефицит исследований, связанных с развитием познавательного интереса в самостоятельной деятельности младших школьников. У истоков этих исследований стояли М.Н.Волокитина, М.Ф.Морозов, Г.И.Щукина, И.В.Дубровина. Противоречие между желанием ребёнка учиться в школе, и спустя некоторое время реальным нежеланием идти в школу из-за отсутствия мотивации, было исследовано в трудах Ю.К.Бабанского, Л.М.Фридмана, Кулагиной И.Ю., Р.В.Овчаровой и др. Эти исследования заложили основу для дальнейшего изучения данной проблемы.
Цель исследования: теоретически обосновать и практически исследовать условия формирования познавательных интересов младших школьников с помощью организации самостоятельной работы.
Задачи исследования:
1. Проследить роль самостоятельной работы при формировании познавательных интересов младших школьников.
2. Определить методические возможности использования самостоятельной работы при формировании познавательных интересов младших школьников.
3. Подобрать методику для определения уровня сформированности познавательных интересов учащихся.
4. Практически изучить эффективность...

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении/Под ред. Г.И. Щукиной.- М.: Просвещение, 1984.
2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике.- М.: Педагогика, 1995.
3. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Казань: Издательство Казанского государственного университета, 1996.
4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика преподавания математики в начальных классах.- М.: Просвещение, 1984.
5. Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию. М., 1985.
6. Виноградова М.Д., Первин И.Б. Коллективная познавательная деятельность и воспитание школьников. М.: Просвещение, 1977.
7. Гетманова А.Д. Учебник по логике.- М.: Просвещение, 1994.
8. Гордеев Е.В., Дмитрюк М.В. Творческий подход к изучению слов с непроверяемым написанием. // Начальная школа, 1995. № 3.
9. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления. // Новое педагогическое мышление. Под ред. А.В. Петровского.- М.: Просвещение, 1987.
10. Дмитриев А.Е. Воспроизводящая и творческая деятельность учащихся при обучении умениям и навыкам. // Воспроизводящая и творческая познавательная деятельность учащихся.- М.: Педагогика, 2002.
11. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках.- М., 1961.
12. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. -М.: Просвещение, 1990.
13. Капинос В.И. и др. Изложения: тексты с лингвистическим анализом.- М., 1994.
14. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. -М.: Просвещение, 1960.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М.: Просвещение, 1983.
16. Методика начального обучения математике /Под. ред. В.А. Дрозд.- Минск, 1988.
17. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. -М.: Знание, серия «Педагогика и психология», 1979. № 2.
18. Новые подходы к...