    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 32 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 600 руб. Просмотров: 644 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Проблема эстетического воспитания младших школьников в педагогической литературе 5
1.2. Анализ педагогической литературы по проблемам средств и путей эстетического воспитания 7
1.3. Природа как средство эстетического воспитания 11
ГЛАВА 2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Исследование уровня развития эстетической культуры младших школьников 22
2.2. Использование природы как средства эстетического воспитания детей младшего школьного возраста 23
2.3. Анализ полученных результатов в конце учебного года 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ГЛАВА 1 АНАЛИЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1. Проблема эстетического воспитания младших школьников в педагогической литературе 5
1.2. Анализ педагогической литературы по проблемам средств и путей эстетического воспитания 7
1.3. Природа как средство эстетического воспитания 11
ГЛАВА 2 ОПРЕДЕЛЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ПУТЕЙ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1. Исследование уровня развития эстетической культуры младших школьников 22
2.2. Использование природы как средства эстетического воспитания детей младшего школьного возраста 23
2.3. Анализ полученных результатов в конце учебного года 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Целью данной работы является определить наиболее эффективные пути, методы и средства эстетического воспитания.
Объектом исследования является эстетическое воспитание младших школьников
Предметом исследования – формы работы по эстетическому воспитанию младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме эстетического развития детей младшего школьного возраста.
2. Разработать тематику занятий по изобразительной деятельности с использованием природного материала.
3. Выявить эффективность разработанных путей и методов использования природы в эстетическом воспитании.
Гипотеза исследования: Можно предположить, что при использовании природы можно наиболее эффективно решить одну из задач эстетического воспитания: развить ценностную сферу личности.
Методы исследования:
1. Анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Метод наблюдения за деятельностью младшего школьника.
3. Педагогический эксперимент.
4. Диагностические задания с помощью которых в начале и в конце учебного года выявляется уровень развития эстетической культуры.
Объектом исследования является эстетическое воспитание младших школьников
Предметом исследования – формы работы по эстетическому воспитанию младших школьников.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме эстетического развития детей младшего школьного возраста.
2. Разработать тематику занятий по изобразительной деятельности с использованием природного материала.
3. Выявить эффективность разработанных путей и методов использования природы в эстетическом воспитании.
Гипотеза исследования: Можно предположить, что при использовании природы можно наиболее эффективно решить одну из задач эстетического воспитания: развить ценностную сферу личности.
Методы исследования:
1. Анализ методической и педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Метод наблюдения за деятельностью младшего школьника.
3. Педагогический эксперимент.
4. Диагностические задания с помощью которых в начале и в конце учебного года выявляется уровень развития эстетической культуры.
1. Амонашвили Ш.А. Основания педагогики сотрудничества // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М: Педагогика, 1989.-с.144-177.
2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М: Изд. дом. Ш.А., 1998-80с.
3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIY-XYIIвв. – М.: Педагогика, 1985.- 386с.
4. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Педагогика, 1989. – с.206-220.
5. Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения – Мн.: Университетское, 1989.-127с.
6. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М.: МПА, 11985. -212с.
7. Болбас В.С. Iдэi маральнага выхавання педагагiчнай думцы Беларусi эпохi Адрадження (XYI-XYIIст.). – Мн.: Нац. Iнстытут адукацыi, 1996.-175с.
8. Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. – 1992.-№3-4. -с.24-33.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991.-480с.
10. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.-1008с.
11. Выготский Л.С. Собрание соч..: В 6т.Т.II.-М.:Педагогика, 1982, -502с.
12. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6т.Т.IY.-М.:Педагогика, 1984, -432с.
13. Голубева О.Н., Суханов А.Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования: сб. научн. статей. -М.: Фонд "Новое тысячелетие", 1996.-288с.
14. Гроф К., Гроф С. Неистовый поиск себя. -М.: Изд-во транснационального института, 1996. – 345с.
15. Каламiнскi Я.Л. Псiхалагiчная адукацыя падрастаючых пакаленняў // Адукацыя i выхаванне. -1994. -№1.-с 54-60.
16. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. -М.: Смысл, 1999.-425с
17. Развитие личности ребенка. / Под ред. А.М.Фонарева.- М.: Прогресс, 1987.-269с.
18. Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности. -М.: Педагогика, 1983.-157с.
19. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. -М.: Мир, 1994.- 319с.
20. Скарына Ф. Творы: Прадмовы, сказаннi, пасляслоўi, акафiсты, пасхалiя. -Мн.:...
2. Амонашвили Ш.А. Школа жизни. – М: Изд. дом. Ш.А., 1998-80с.
3. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства ХIY-XYIIвв. – М.: Педагогика, 1985.- 386с.
4. Асмолов А.Г. Личность: психологическая стратегия воспитания // Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Педагогика, 1989. – с.206-220.
5. Березовин Н.А. Проблемы педагогического общения – Мн.: Университетское, 1989.-127с.
6. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М.: МПА, 11985. -212с.
7. Болбас В.С. Iдэi маральнага выхавання педагагiчнай думцы Беларусi эпохi Адрадження (XYI-XYIIст.). – Мн.: Нац. Iнстытут адукацыi, 1996.-175с.
8. Боуэн М. Духовность и личностно-центрированный подход // Вопросы психологии. – 1992.-№3-4. -с.24-33.
9. Выготский Л.С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика, 1991.-480с.
10. Выготский Л.С. Психология. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.-1008с.
11. Выготский Л.С. Собрание соч..: В 6т.Т.II.-М.:Педагогика, 1982, -502с.
12. Выготский Л.С. Собрание соч.: В 6т.Т.IY.-М.:Педагогика, 1984, -432с.
13. Голубева О.Н., Суханов А.Д. Проблема целостности в современном образовании // Философия образования: сб. научн. статей. -М.: Фонд "Новое тысячелетие", 1996.-288с.
14. Гроф К., Гроф С. Неистовый поиск себя. -М.: Изд-во транснационального института, 1996. – 345с.
15. Каламiнскi Я.Л. Псiхалагiчная адукацыя падрастаючых пакаленняў // Адукацыя i выхаванне. -1994. -№1.-с 54-60.
16. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. -М.: Смысл, 1999.-425с
17. Развитие личности ребенка. / Под ред. А.М.Фонарева.- М.: Прогресс, 1987.-269с.
18. Раншбург Й., Поппер П. Секреты личности. -М.: Педагогика, 1983.-157с.
19. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. -М.: Мир, 1994.- 319с.
20. Скарына Ф. Творы: Прадмовы, сказаннi, пасляслоўi, акафiсты, пасхалiя. -Мн.:...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.